馬敬累

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，對機電專業(yè)等技能型人才的需求不斷增加。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)方法和觀念的制約，機電教學(xué)還存在諸多問題，限制了機電專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。文章針對中職機電教育教學(xué)改革展開探討，以期提高機電專業(yè)教育教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：課程改革;中職;機電專業(yè)

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

一、專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念落后。教育教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)企業(yè)用工需要而展開。但是，在現(xiàn)在的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)觀點、理念落后的問題，有相當(dāng)一部分的教師仍遵循“以教師為中心”“以知識為本位”的傳統(tǒng)灌輸性的教育觀念，學(xué)生對專業(yè)知識仍處于被動接受的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主動性被嚴(yán)重挫傷，不利于應(yīng)用型人才的教育培養(yǎng)。

（2）課程設(shè)置不合理。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)與企業(yè)實際生產(chǎn)仍存在不小的脫節(jié)，傳統(tǒng)課程的設(shè)置相對較多，而現(xiàn)行的新技術(shù)新工藝的課程設(shè)置較少，這就導(dǎo)致所學(xué)與所用難以有效結(jié)合，很難達到學(xué)以致用的目的，無法對中職學(xué)生的專業(yè)能力進行有效的教育與培養(yǎng)。另外，專業(yè)技能教育與實踐鍛煉得不到滿足，進而較難達到職業(yè)教育對技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）缺乏實踐鍛煉。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用性實踐性較強的學(xué)科之一，尤其是在機械學(xué)科方面，學(xué)生不僅要掌握較深的理論知識，而且還要具備一定的實際操作動手能力。然而一些學(xué)校在專業(yè)教育教學(xué)的過程中，由于受到實踐條件等辦學(xué)客觀因素的限制，教師在講授期間，仍沿襲以理論教學(xué)為主、實踐鍛煉為輔的教學(xué)模式。這必然導(dǎo)致學(xué)生操作動手技能欠缺，理論與實踐未能有機結(jié)合、聯(lián)系為一體，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。

二、課程改革的實施策略

（1）完善課程設(shè)置，緊跟市場需求。學(xué)校在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中，應(yīng)堅持以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，立足于市場，同時，完善科學(xué)評估人才體系，樹立正確的人才觀，積極調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)教育與市場的同步發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的自主性，使學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造能力得到充分鍛煉。同時，可通過“教、學(xué)、練”相結(jié)合的教育教學(xué)形式的實施，進而強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握，充分激發(fā)其發(fā)展?jié)摿?。堅持把企業(yè)生產(chǎn)帶進課堂，鼓勵學(xué)生多去動手操作。學(xué)校積極鼓勵學(xué)生考取有關(guān)專業(yè)技能等級證書。

（3）改進辦學(xué)設(shè)施，強化師資建設(shè)。辦學(xué)硬件設(shè)施是保證教學(xué)活動順利進行的必要保障。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的專業(yè)人才到校兼職任教，為機電教學(xué)活動的開展提供強有力的師資保障。同時，積極組織機電專業(yè)教師走出學(xué)校，走進企業(yè)，科學(xué)制訂完善教學(xué)計劃，努力將機電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成技能型實用性人才，進而滿足企業(yè)需求。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）創(chuàng)新模式，更新理念。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，課堂教學(xué)采用行動導(dǎo)向教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等。在創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念基礎(chǔ)上，進一步采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)、隱性課程與顯性課程充分結(jié)合的教學(xué)模式。一方面，結(jié)合課程設(shè)置合理配套教學(xué)設(shè)施，改變實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理模式。另一方面，組織中職學(xué)生參與各種社會企業(yè)實踐活動，強化學(xué)生進行進廠實習(xí)活動，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向相結(jié)合的教學(xué)體系。

（2）理論夠用、實踐先行。在教育教學(xué)的過程中主要以實踐教學(xué)為主、理論講解為輔。理論知識講解以能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、能滿足企業(yè)生產(chǎn)及日后理論提升為標(biāo)準(zhǔn)，注重加強學(xué)生的技能訓(xùn)練。教學(xué)過程能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐操作訓(xùn)練的興趣。通過實踐操作，讓學(xué)生在實踐中加深對理論知識的學(xué)習(xí)理解，從而提高實踐技能。

總之，中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革任重道遠(yuǎn)。只有勇于嘗試、敢于創(chuàng)新、切實深化改革，才能培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對機電專業(yè)的新要求，才能使機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)保持持久的動力和活力。

參考文獻：

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