丁娜

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來了很大的機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）課中，不僅能夠提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率，也是近幾年來政府所倡導(dǎo)的，這是提高高職思政教育時(shí)效性的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)讓高職思政課的內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變，文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)高職思政課的路徑進(jìn)行探析，供相關(guān)教育部門參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治課;路徑

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起對(duì)于高職學(xué)生來說是一個(gè)新的起點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職大學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職學(xué)生大多都是年輕人，在生活中網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來說關(guān)系很密切，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中都成了特別重要的工具，因此在這方面高職學(xué)生有著很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職思政課所融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也更加熟悉?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給高職學(xué)生所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要高職學(xué)生自己去應(yīng)對(duì)，其次也需要高職院校傳授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能讓高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課主要有三個(gè)路徑，首先是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職思政課模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出給高職思政課帶來了很大的轉(zhuǎn)變，這其中包括教學(xué)理念和教學(xué)方式等。從另一個(gè)角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的目的就是要讓高職思政課樹立一種創(chuàng)新導(dǎo)向，這種導(dǎo)向是根據(jù)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)展開的。對(duì)于高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所需要的素質(zhì)以及一些必備的能力都要進(jìn)行探討，目的是讓高職學(xué)生從探討當(dāng)中學(xué)會(huì)自我完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高職思政課中融入進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于將思政課中空心化的問題糾正過來，使其更有時(shí)效性。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合的實(shí)踐平臺(tái)。不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是思政課都需要將理論落實(shí)到實(shí)際的操作中，傳統(tǒng)的思政教育中也有不少的實(shí)踐活動(dòng)，但是大多數(shù)都已經(jīng)老化了，實(shí)踐的內(nèi)容必須跟上高職學(xué)生的思想。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政課在實(shí)踐平臺(tái)上更要注重實(shí)用性，并且是有開放性的，能夠讓高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到充分的發(fā)揮。另外，高職院校可以借助一些已經(jīng)建成的場(chǎng)地給高職學(xué)生提供更全面、更豐富的實(shí)踐平臺(tái)，在這些實(shí)踐平臺(tái)中多利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和資源進(jìn)行導(dǎo)向，從而保證高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠在這個(gè)社會(huì)背景下得到擴(kuò)展和延伸，也能夠在以后的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中施展出來。

（3）建構(gòu)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化的保障機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政課的本質(zhì)就是要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時(shí)也要具備必要的價(jià)值理念和精神動(dòng)力。在高職院校開展教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并為高職學(xué)生提供正確的保障機(jī)制。在學(xué)制方面進(jìn)行彈性化的處理，建構(gòu)一個(gè)創(chuàng)意學(xué)分制，通過這種方式將思政課的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可以讓高職學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的成果。與此同時(shí)，可以實(shí)行彈性學(xué)制，讓高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中對(duì)學(xué)業(yè)的進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整，允許高職學(xué)生在一定的期限內(nèi)先將學(xué)業(yè)放置在一邊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，一旦有了成果之后就可以根據(jù)高職院校的相關(guān)規(guī)定用這些成果來抵扣學(xué)分。這樣的話，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課的融合也不會(huì)只是表面上的，而是真正落實(shí)到實(shí)際中的，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的思政課的目的也真正達(dá)到了。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課是我國目前推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課改革的重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行改革的，能讓高職學(xué)生在其中不斷地鍛煉自己，使自己能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下有一個(gè)展示自我的平臺(tái)。高職院校在實(shí)踐方面更應(yīng)該給高職學(xué)生提供條件，院校的一些政策也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐平臺(tái)和保障機(jī)制等方面的改革，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的作用，從而不斷地增強(qiáng)思政課的時(shí)效性。

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