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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2018-08-23 09:06:08揭丹丹
        散文百家·下旬刊 2018年7期
        關(guān)鍵詞:提高教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

        揭丹丹

        摘 要:無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)習(xí)中,大家都將數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要學(xué)科來(lái)看待,學(xué)習(xí)一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)有利于增強(qiáng)學(xué)生的分析能力與邏輯思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思維,然后將這種思維應(yīng)用到日常生活中,幫助我們更好的處理生活中的問(wèn)題。而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的起始階段,重點(diǎn)在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方式,這就意味著小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更為重要。不僅如此,隨著新課程的改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法與形式發(fā)生了很大的變化,教師們正在用全新的教學(xué)方法與形式來(lái)改變舊模式下的教育,尋找適合現(xiàn)代教學(xué)的方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。那么,作為一名教師,我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

        提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量已經(jīng)成為每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要思考與研究的問(wèn)題,是幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的首要前提。因此,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率是首先需要教師來(lái)改進(jìn)的,其次要開(kāi)展多樣化教學(xué),提高課堂趣味性,最后要自我反思,提高自身專業(yè)水平。以下文章我將就這三個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)我的看法。

        一、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率

        課堂是教育的主陣地,要想能夠讓學(xué)生更好地汲取知識(shí)就必須優(yōu)化課堂教學(xué)。這就要求教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真地鉆研教材,把握教材的難點(diǎn)與重點(diǎn),把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需要的傳授時(shí)間,只有做好了課前準(zhǔn)備才能夠在課堂上游刃有余。同時(shí),教師必須了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,比如在一年級(jí)下冊(cè)《乘車(chē)》這一課時(shí)里,其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體的乘車(chē)情境來(lái)進(jìn)一步讓小學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義,如果教師不了解學(xué)生對(duì)加減算法的把握和對(duì)數(shù)字的熟練程度,那么在課堂上就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度太快導(dǎo)致學(xué)生上課聽(tīng)不懂,就會(huì)呈現(xiàn)出消極的課堂狀態(tài)。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍,讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí),改變過(guò)去教師為主的講課方式,應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂上暢所欲言的同時(shí)保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣一來(lái),今后的課堂效率也就得到了保證。

        二、開(kāi)展多樣化教學(xué),提高課堂趣味性

        多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要手段,利用多媒體可以刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官,將抽象的知識(shí)具體化。例如在學(xué)習(xí)相遇這一課題是,問(wèn)題問(wèn)出“小明以一分鐘30米的速度從家里出發(fā),小紅以一分鐘20米的速度從家里出發(fā),那么一段500米的路程,他們會(huì)經(jīng)過(guò)幾分鐘才會(huì)相遇?”這時(shí)候課件上就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片或者是視頻來(lái)展示小紅和小明的行走速度以及時(shí)間進(jìn)度,利用多媒體軟件的標(biāo)記作用對(duì)時(shí)間與速度進(jìn)行標(biāo)記,這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣,感受到數(shù)學(xué)的趣味,加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象,有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的鞏固。在課堂上利用小組討論也是一個(gè)好辦法,不僅滿足了新課程改革后對(duì)學(xué)生主體作用的要求,也能夠讓學(xué)生在課堂討論中感受到樂(lè)趣,改變過(guò)去認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科的看法,比如四年級(jí)下冊(cè)探究三角形關(guān)系這一課題中,教師可以讓學(xué)生們分組探究與討論三角形的三個(gè)邊之間有什么規(guī)律,讓學(xué)生自主思考出三角形任意兩邊想加大于第三邊的這個(gè)知識(shí),這種分組討論問(wèn)題的方式也能夠拓寬學(xué)生的思維深度與思維廣度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        三、自我反思,提高自身專業(yè)水平

        一位優(yōu)秀的教師必須熱愛(ài)自己的工作,時(shí)刻心系學(xué)生的學(xué)習(xí)與自身的教育水平。教師可以通過(guò)別的老師評(píng)價(jià)自己、學(xué)生評(píng)價(jià)自己以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的方式來(lái)不斷的自我反思,結(jié)合實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題,才能夠找到解決問(wèn)題的辦法,從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。另外,一名教師的教育方法不能夠一直不變,這樣只能使自己在不斷發(fā)展的社會(huì)中落后,使自己的教學(xué)質(zhì)量下滑。因此,教師不僅要掌握教科書(shū)上的內(nèi)容,也要傳授課外知識(shí),例如奧數(shù)在教學(xué)書(shū)上的知識(shí)少之又少,如果教師利用課堂五分鐘的時(shí)間來(lái)教學(xué)生有關(guān)奧數(shù)方面的知識(shí),讓學(xué)生們了解奧數(shù)題目與奧數(shù)的解題思維、方法就能夠使拓寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,教師更要吸取成功教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與手段,不斷學(xué)習(xí)來(lái)拓寬自己的知識(shí)面,不斷提升自身的專業(yè)水平。

        綜上所述,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一件容易的事情,這需要教師從多個(gè)角度、多個(gè)方面入手來(lái)分析與實(shí)際行動(dòng)的一件事情。教師在課內(nèi)優(yōu)化教學(xué),幫助學(xué)生提升自我的數(shù)學(xué)水平,營(yíng)造趣味性課堂,幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,同時(shí),教師在樂(lè)課后不斷提升自我,與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代潮流來(lái)反思自己的教學(xué),利用這樣的方法才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有苦有樂(lè),讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起在教學(xué)中探索吧!

        參考文獻(xiàn):

        [1]林官化.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,1997-05-01.

        [2]余峰.數(shù)學(xué)教學(xué)參考書(shū)第三冊(cè)[M].廣州:廣東教育出版社,2001-07-01.

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