黃冬翠

摘要：班風，是指一個班級的精神面貌，它是經過長期細致的教育和嚴格的訓練后，在一個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質和意志情感的共同表現。它雖然是一種摸不著、測不到的精神狀態(tài)，但班集體成員隨時隨處都可以感覺到，是一種具有強制性的力量。在良好班風中學習的學生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。

關鍵詞：班風；教育；引導

班級里那種教師與學生之間、小群體之間、干部與同學之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關系；那種勤奮進取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)他們上進。因此，作為班主任，一定要重視良好班風的建設，并能根據新形勢的特點，積極探索，勇于創(chuàng)新，形成具有本班自身特色的班風。

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風呢？我一般采取這樣的步驟：

1、民主討論，確定班風標準

班風標準的確立過程，應是一個動員學生，統(tǒng)一認識的過程。因此，每個學期開始我就發(fā)動學生討論，民主確定。比如召開了《我心目中的班集體》的主題班會，讓學生充分發(fā)表自己的看法，然后再根據學生的討論歸結諸如“求實、勤奮、團結、友愛”，“敬、競、靜、凈”“團結友愛、拼搏進取”等做為本班的班風標準，并進行了口頭或文字解釋。

這樣通過學生深入討論后制定出來的班風標準，學生對其內涵理解認識就更透徹更深刻，也就更有自覺性，而且由于學生自己參與了班風的制定，能夠更好地明確奮斗的方向。那么，執(zhí)行起來也就如魚得水。

2、輿論引導，培養(yǎng)集體觀點

良好的班風要靠正確的輿論支撐。在一個班級中，正確的輿論對每個成員都有熏陶、感染和約束作用。所以正確的輿論必須建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確認識和言論的基礎上。要使學生都明白，要創(chuàng)建良好的班風，是要通過同學們共同努力，相互團結，互幫互助才能實現的。為此，我通過精心設計策劃主題班會的活動來引導學生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，在日常的學習生活中，該肯定的就肯定，并予以表揚和鼓勵，該否定的就否定，并進行批評和譴責。每個人要有集體榮譽感，以生活在這樣的班級而感到光榮。個人要服從于整體，讓學生明白個人與集體的關系，要有“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。

3、提高認識，樹立紀律觀念

一個班級，在良好的班風未形成之前，班級內總有一些同學學習態(tài)度不端正，缺乏對紀律的認識，尤其對學校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現為上課不專心、搞小動作，下課追趕打鬧等。學生出現這些情況并不奇怪，只能不斷進行強化。針對這些情況，我除了結合班上實際情況引導學生學習、討論《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》外，還開展一些辯論會或主題班會活動。通過這些活動，絕大多數學生對紀律的認識就會提高，觀念就會增強。平時通過檢查、總結、評價、糾正，恰當的批評、表揚等方式，有的放矢的進行教育，使良好的班風在苦練和強化中逐漸形成和發(fā)展，從而達到了事半功倍的效果。

4、常教為主，善于抓教育時機

班風的培養(yǎng)是個細水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。一種風氣的形成有如逆水行舟，不進則退，解決的辦法也只能是不斷的強化，。因此，我們又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時對學生加以引導，進行教育，這樣收效會更好。例如，新生入學，新學期或新學年開始、節(jié)日活動、平時檢查等。我就抓住這些時機對學生進行班風的集中教育、檢查、總結、評價、糾錯，經過這樣有的放矢的進行教育，從而進一步推動班風建設。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的、向上的習慣、風氣，總由一個由點到面，由少數到多數，由壓力變動力，由不自然到習慣的過程，要推動這一過程的前進，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄模范，也可來自社會上的先進典型，更直接對學生起參照作用的是班級的教師和學生骨干。因此，我在班上重視培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領這批骨干分子（班干部為主）首先成為班風的實施者，要求學生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅持不懈，就能帶出一種風氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班。”

結語：班風的建設，也是仁者見仁，智者見智，每個班主任都有自己的好方法。在今后的班級管理中，我將繼續(xù)探索研究，總結好的方法，為班級的管理奉獻力量。

參考文獻：

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