黃茵

摘 要：幼童在剛進(jìn)入幼稚園時因?yàn)樯瞽h(huán)境發(fā)生了變化，導(dǎo)致幼童們產(chǎn)生哭喊、就餐困難等入園焦慮情緒的現(xiàn)象，幫助幼童消除焦慮情緒為教師和家長共同的責(zé)任。文章主要分析了影響幼童產(chǎn)生焦慮情緒的因素與表現(xiàn)形式，并以家長與教師的角度提出了一些可以幫助幼童消除焦慮情緒的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒入園;焦慮情緒;表現(xiàn)形式

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、問題的提出

1.幼童入園會產(chǎn)生焦慮情緒

目前，上幼稚園對大部分幼童來講都是很重要的事，這代表著幼童離開家庭開始進(jìn)入社會生活，但對大部分幼童來說，離開家庭，開始獨(dú)立生活是很困難的。這就是此篇文章討論的主要問題：幼童入園會產(chǎn)生焦慮情緒。

幼童從進(jìn)入幼稚園的第一天開始就頻繁出現(xiàn)問題，最常見的就是沒辦法和家長分開，即使家長已經(jīng)離開了，幼童們也還是不在狀態(tài)，具體表現(xiàn)為沒辦法好好吃早飯、不能好好做游戲等，這些都是幼童入園會產(chǎn)生焦慮情緒的表現(xiàn)。

2.教師在幼童入園會產(chǎn)生焦慮情緒的問題上太過依賴家長

幼童進(jìn)入幼稚園產(chǎn)生焦慮情緒不但會影響幼童的發(fā)展，對教師來講亦是一個很棘手的問題。然而一些教師在幼童進(jìn)入幼稚園內(nèi)會產(chǎn)生焦慮情緒的問題上太過依賴孩子們的家長，不積極想辦法幫助幼童消除焦慮情緒。例如，一些教師常常和哭喊的幼童家長抱怨幼童不懂事，自己在幼童哭喊時卻未給予一定的安慰，甚至在一些小城鎮(zhèn)，還發(fā)生著等孩子不哭了再送去幼稚園的現(xiàn)象，這些都為教師太過依賴家長的表現(xiàn)，這對消除幼童入園的焦慮情緒是很不利的。

二、影響幼兒入園的焦慮情緒的因素和表現(xiàn)形式

（一）影響因素

（1）生活方式發(fā)生改變。幼童在家里有父母會仔細(xì)照顧他們，而步入幼稚園學(xué)習(xí)后，要按照規(guī)定與作息時間生活，離開了父母的仔細(xì)照顧，幼童一時沒辦法習(xí)慣，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮情緒。

（2）生活環(huán)境的改變，致使幼兒無法獲得安全感。幼童進(jìn)入幼稚園需要面對很多陌生的人，這對幼童來說是一個很大的影響因素，讓幼童萌生不安感，致使他們不愿意在幼稚園內(nèi)生活。

（3）情感方面的缺失。幼童在家里與父母生活，可以充分享受來自父母的愛護(hù)和照顧。這不僅給幼童帶來了安全感，亦為幼童帶來了一種歸屬感，而離開了家庭，步入幼稚園就意味著再也享受不到這樣的待遇，致使幼童對幼稚園產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感。

（二）表現(xiàn)形式

1.幼童無法就餐

幼童不想上幼稚園的想法沒法實(shí)現(xiàn)，因此會把一些焦慮情緒帶到吃飯時間，同時就餐會使幼童回憶起在家里和爸爸媽媽一起就餐的情景，更容易讓幼童想念家庭，因此幼童就餐較不順利。

2.幼童午睡情況不理想

睡眠良好是身心健康的主要標(biāo)志，睡眠質(zhì)量越好，心理健康水平也越高。睡眠不好會影響孩子的身心健康，焦慮是影響睡眠不好的重要原因之一，幼兒常常發(fā)生各種睡眠問題，諸如睡眠不安、入睡困難、夢魔等。對入園會產(chǎn)生焦慮情緒的幼兒來說，焦慮是影響睡眠的重要因素。在入園焦慮情緒的影響下，幼兒午睡的質(zhì)量也不太好，部分幼兒不能獨(dú)立入睡，需要教師的陪伴和輕撫。

3.部分幼兒在園如廁情況不順利

幼兒的如廁情況與其在園生活質(zhì)量息息相關(guān)，也對解決其入園焦慮問題有著很大的影響?，F(xiàn)在的孩子普遍都嬌生慣養(yǎng)，在家被伺候慣了，乍一來幼兒園就會有各種不適應(yīng)，想去廁所時不敢跟教師說，就會尿褲子甚至是拉褲子，教師有時會對那些經(jīng)常尿褲子的幼兒比較嚴(yán)厲，所以幼兒想上廁所時就更不敢說了，這樣就會容易引起惡性循環(huán)。

4.部分幼兒人際交往不適應(yīng)

剛?cè)雸@的新生幼兒由于來到了新環(huán)境，要面臨全新的人際關(guān)系，所以這個時候的人際關(guān)系不會太好。但是幼兒的人際關(guān)系情況對幼兒在園生活質(zhì)量和情緒等都有非常重要的影響，也對幼兒入園焦慮問題影響重大。

三、消除幼童入園焦慮情緒的措施

（一）增強(qiáng)教師對幼童入園會產(chǎn)生焦慮情緒的認(rèn)知

1.理解幼童的入園焦慮情緒

教師假使希望消除幼童進(jìn)入幼稚園會產(chǎn)生焦慮情緒的問題，就必須接受這種情況的存在，同時在幼童表現(xiàn)出焦慮情緒時給予自己的幫助，并全面幫助幼童塑造良好穩(wěn)定的情緒，讓他們的情緒朝著積極的方向發(fā)展。只有這樣，幼童才可以好好地管理自身的情緒，在幼稚園學(xué)習(xí)知識的同時還可以獲得安全感與朋友。

2.關(guān)注那些比較內(nèi)向的幼童

幼童在進(jìn)入幼稚園時都會產(chǎn)生不同程度的焦慮情緒，然而幼童們表達(dá)焦慮情緒的方式都是不一樣的。但是可以確定的是，不管幼童利用什么形式去表達(dá)自己的焦慮情緒，他們的內(nèi)心都是很難過的。所以，教師在撫慰哭喊的幼童時一定不要忽略那些比較安靜的幼童，因?yàn)樗麄儍?nèi)心也是很傷心的。因此教師們需要關(guān)注這些幼童，為他們提供一定的照顧與呵護(hù)。

（二）提高家長對幼兒入園焦慮問題的認(rèn)知

1.提高孩子的社會交往能力

社會交往能力強(qiáng)的孩子在幼兒園擁有更多的同伴，同伴交往可減少孩子在園的陌生感，使其更具安全感和歸屬感。反之，社會交往能力弱的孩子因獨(dú)處會產(chǎn)生孤獨(dú)感，使其恐懼不安產(chǎn)生焦慮情緒。在日常生活中，家長應(yīng)有意識地擴(kuò)大孩子交往的范圍，讓孩子喜歡上與人交往，減少對家長的依戀，幫助孩子提高社會交往能力。

2.孩子入園前做好充分的準(zhǔn)備

孩子入園前做好充分的準(zhǔn)備既包括家長自身要做好足夠的心理準(zhǔn)備，也包括家長要為孩子做好充分的準(zhǔn)備。

其一，家長自身要做好充分的心理準(zhǔn)備。孩子初入園必定會產(chǎn)生入園焦慮情緒，有的家長沒有做好心理準(zhǔn)備，接受不了孩子哭鬧，便把孩子接回家，等過幾天孩子情緒稍穩(wěn)定再送去幼兒園，往往以哭為要挾不去幼兒園奏效后，孩子不想去幼兒園時又哭，由此惡性循環(huán)，終究不能解決孩子入園焦慮的問題。所以，孩子入園前，家長必須做好心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持每天送孩子上幼兒園，幫助孩子順利度過適應(yīng)期。

其二，家長要為孩子做好充分的準(zhǔn)備。在孩子入園前，家長應(yīng)多與孩子談?wù)撚變簣@，講講幼兒園里有趣的事，讓孩子向往幼兒園。并想方設(shè)法讓孩子喜歡教師和同學(xué)，對教師和同學(xué)產(chǎn)生好感。且還要帶孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。讓孩子知道幼兒園是一個很棒的地方，可以學(xué)到許多新本領(lǐng)。

我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒入園會產(chǎn)生焦慮情緒現(xiàn)象普遍存在，針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為要進(jìn)一步消除幼兒入園焦慮情緒的對策是：第一，教師應(yīng)該充分理解幼兒在進(jìn)入幼兒園會產(chǎn)生焦慮情緒這一現(xiàn)象，并為幼兒們提供細(xì)心的幫助;第二，家長們也應(yīng)該擔(dān)負(fù)好自己的責(zé)任，積極地教導(dǎo)孩子們怎樣才能交到朋友，讓孩子們不害怕陌生的環(huán)境，多給孩子們講述進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的樂趣，并且管理好自己的情緒，相信孩子們可以慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活。

幼兒入園會產(chǎn)生焦慮情緒是一個長期存在的問題。然而因?yàn)楸救酥R有限，因此對本問題的研究還有許多不足之處，縱使這篇論文已經(jīng)結(jié)束，但本人對幼兒入園會產(chǎn)生焦慮情緒的問題的關(guān)注與研究不會結(jié)束，期望能夠?yàn)橛變喝雸@產(chǎn)生焦慮情緒的問題的解決貢獻(xiàn)自己的一份力量，真正幫助幼兒順利地度過這個特殊的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志敏.小班幼兒新入園分離焦慮研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007.

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