摘 要：隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前，在人們的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂等各個方面，都發(fā)生了巨大的變化。近年來，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐越來越多，并取得了顯著的效果。基于此，文章結(jié)合小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)際情況，探討在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以幫助小學(xué)體育教學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量與有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

當(dāng)今時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，在這一時代，人與人之間的交流愈加便捷，資源的共享也更為簡單、便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，除給人們帶來生活、娛樂等方面的改變以外，在教育教學(xué)領(lǐng)域，也帶來重大變化。特別是多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)效率與質(zhì)量都得到較大程度的提高與改善。以下，作者以小學(xué)體育教學(xué)為例，探討在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與具體教學(xué)操作，從而為后續(xù)研究者提供一些參考與借鑒。

一、 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化小學(xué)體育理論知識教學(xué)

在人們的既定觀念認(rèn)知中，小學(xué)體育課基本上都在室外進(jìn)行，由此認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)。但實(shí)則不然。與其他學(xué)科類似，小學(xué)體育教學(xué)也包含理論知識教學(xué)與操作技能教學(xué)。其中，理論知識教學(xué)則是應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)。眾所周知，目前幾乎所有的家庭都配備了電腦、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上包含許多的知識學(xué)習(xí)平臺，這些學(xué)習(xí)平臺中不乏大量的體育知識信息。例如，在“健康與信息”平臺上，就包含了許多的鍛煉健身的知識、原理、鍛煉方法等，且該平臺還設(shè)有留言區(qū)。因而，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外時間，利用學(xué)?；蚣依锏挠?jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，到此類平臺上學(xué)習(xí)體育相關(guān)的理論知識，幫助學(xué)生了解自身的身體情況、健康狀態(tài)以及掌握正確的體育知識。同時，針對疑惑和感興趣的內(nèi)容，也可在留言區(qū)提出自己的問題、看法或者見解等，屆時平臺上的教師會給出相應(yīng)的回復(fù)和解答。此外，通過在此類平臺上學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容以外，還能瀏覽一些精彩的體育賽事、運(yùn)動圖片等，以此更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育的積極性與興趣，從而使其更加自覺主動地參與小學(xué)體育課學(xué)習(xí)與鍛煉，并最終提升其自我的鍛煉意識和提高小學(xué)體育課教學(xué)的實(shí)效性。

二、 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生體育技能訓(xùn)練

與傳統(tǒng)依靠教師口述和動作示范的體育技能教學(xué)模式相比，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施小學(xué)體育技能教學(xué)，則能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，通過生動、具體的視頻、動畫、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對技能要領(lǐng)與正確動作的學(xué)習(xí)與掌握能力。特別是在涉及一些較為復(fù)雜、困難的動作的教學(xué)時，此類動作光靠教師示范，學(xué)生很難學(xué)習(xí)與掌握。這時，就應(yīng)當(dāng)及時借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將技能要領(lǐng)與動作要點(diǎn)，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看與學(xué)習(xí)課件，能夠直觀地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)知識。比如，要學(xué)習(xí)跳躍教材中的“跨越式跳高”動作，該動作要領(lǐng)較多，且較為復(fù)雜，因而光靠教師講述與示范，學(xué)生理解一時還無法掌握，則難以達(dá)到有效教學(xué)。為此，教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室中，通過多媒體課件，將跨越式跳高的過程以動畫的形式展現(xiàn)出來，之后再以單張圖片的方式，將跨越式跳高的每一個點(diǎn)與空中動作，展示給學(xué)生看，并逐一進(jìn)行解析，以此幫助學(xué)生認(rèn)知跨越式跳高的每一個動作細(xì)節(jié)，幫助其建立整體的技能框架，最終達(dá)到理解該知識要點(diǎn)，掌握該技能動作的要求，為課堂教學(xué)奠定前期基礎(chǔ)。不止復(fù)雜的運(yùn)動技能教學(xué)需要運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有時在看似簡單的技能教學(xué)中，也蘊(yùn)含著深刻的要領(lǐng)，也需要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)成效。比如，在學(xué)習(xí)跑步這項(xiàng)運(yùn)動中，很多人認(rèn)為跑步是一項(xiàng)較為簡單、技能含量較低的運(yùn)動，但實(shí)則不然，在跑步運(yùn)動中，其呼吸、擺臂、擺腿等都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此類難點(diǎn)教學(xué)，若單憑教師示范，則難以收獲良好的效果，且當(dāng)中的擺臂與擺腿動作等，很容易因?yàn)閷W(xué)生日常的跑步習(xí)慣而難以糾正，最終不利于該項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。在此情況中，多媒體課件輔助教學(xué)的作用可見一斑，其能夠反復(fù)多次且生動地呈現(xiàn)出正確的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解正確的跑步姿勢與呼吸方式，熟悉每一個動作原理，掌握每一個動作幅度，最終使學(xué)生成功掌握該項(xiàng)運(yùn)動，同時也使體育教學(xué)課達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生既了解體育鍛煉技能知識，又明白體育運(yùn)動不只是簡單的模仿，而需要自己的理解與領(lǐng)悟。

三、 使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師無疑是一個重要因素，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合水平，直接影響著教學(xué)的整體有效性。一直以來，由于體育課教學(xué)多在教室外進(jìn)行，因而一些體育教師對互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等使用較少、操作不熟練，且受固有觀念影響，其仍然偏好于在室外通過傳統(tǒng)的口述與示范方式進(jìn)行教學(xué)。這無疑不利于破解傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式下存在的問題和僵局。對此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、觀念，注重對教學(xué)新思想、新理念、新思維等的學(xué)習(xí)與武裝，使自己能夠跟上時代發(fā)展的步伐，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識與綜合素質(zhì)，從而使自己更好地運(yùn)用新知識、新方式、新方法實(shí)施教學(xué)，最終促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)形成一個良性循環(huán)，達(dá)到“教書育人”的最終目的。

四、 結(jié)語

總而言之，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展與進(jìn)步，在未來的教育教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用必定愈加廣泛。小學(xué)體育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成學(xué)科，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，做好小學(xué)體育有效教學(xué)工作，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，是時代發(fā)展的必然需求，也是小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要。為此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放置在課堂教學(xué)主體位置，同時發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，使其更加自覺、主動地去學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識和拓展自己的思維與知識面，從而掌握更多的體育理論知識與技能動作，最終促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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作者簡介：陳凱，江蘇省蘇州市，蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)。