羅雅

摘 要：古詩詞可以說是中國的傳統(tǒng)文化，是中華民族發(fā)展的產物，是世界文化遺產。古詩詞優(yōu)美絕倫，不同的階段可以品味出的味道和含義也因人而異?？鬃釉唬骸安粚W詩，無以言”孔夫子作為一個教育學家提出這樣的主張，說明古詩詞多對學生來說影響重大。學習古詩詞既陶冶我們的情操還豐富視野，中華五千年盡顯詩中。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；改進方法及其策略

古詩詞作為中華民族的瑰寶，在小學語文中起到了必不可少的作用。因此大量經典的古詩詞被引用到小學語文課本中，用語文書作為媒介讓同學們更加深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是讓學生近距離接觸和感受文化的一個平臺以及窗口。若將此認真運用貫徹和執(zhí)行將對學生們心智和學識產生重大的影響。但就現(xiàn)狀看來學生們對現(xiàn)在古詩的教學興趣不大，且缺乏想象以及審美的能力。

一、小學語文設置古詩詞的意義

古詩詞是我們偉大的先人留給我們的一筆無價的財富，是我們博大精深的中華文化中一顆璀璨的明珠，在歲月的洗禮下越發(fā)顯得晶瑩而珍貴。古詩詞作為優(yōu)秀的文化不僅僅在培養(yǎng)了小學生的想象力和審美力上起著至關重要的作用而且在一定程度還普遍提高了學生的語文素質，為其日后學習研究打下堅實基礎。

隨著世界多元化的產生和互聯(lián)網的發(fā)展，許多的青少年從小的時候就接觸了各種各樣的文化，也有部分的青少年開始盲目追求外國文化、輕視中國的傳統(tǒng)文化。并給優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化扣上“落后、土”等不好的帽子。此等不良風氣出現(xiàn)影響極為惡劣。古詩詞的教育一直以來都是教育中不可或缺的，不僅僅是中華民族的優(yōu)秀遺產，還是深深影響我們幾千年的精神家園。我們不可以在數(shù)據(jù)化的大背景下讓剛剛開始有思想的學生們迷失自我，所以我們應該緊抓教育，讓學生從小就接受古詩詞教育的熏陶，感受中華民族幾千年的沉淀，領悟祖國優(yōu)秀的文化，不崇洋媚外，形成強烈的愛國情感。

二、現(xiàn)如今小學古詩詞教學存在的問題

在目前的教育現(xiàn)狀下，大多數(shù)的老師的教育方式都是應試教育，根據(jù)教學上的考試大綱對學生進行有關考試重點化的教育。讓學生背誦大量的古詩詞，在課堂默寫的時候不能有錯別字的出現(xiàn)，但是去唯獨沒有要求學生在情感和歷史背景上有什么特別的規(guī)定和條件。在平常的課堂上老師追問有關于是的具體內涵學生也只能說出表層意思上的理解和翻譯。老師們只在乎量的積累讓學生們?yōu)榱丝荚嚩ケ吃?，而忽略了同學們對質的感悟，從而缺少對詩的深層情感和時代背景的了解。造成“灌輸式，填鴨式”的教育現(xiàn)象。為了提高學習成績進行死記硬背和反復抄寫所以“罰抄”也成了學生的家常便飯，這樣的硬性教育讓本就興趣不高的學生對此就更加的厭惡從而照成學生討厭古詩詞的現(xiàn)象。同時這樣也無法提高學生的綜合素質。

但與此同時教材其實也脫不了干系，隨著教材在教學實驗在運用的過程中，古詩詞缺乏典范意義、與學社的實際生活脫離、相關與兒童相關的古詩詞題材少、必要的注釋不完善等等問題也暴露的一覽無余。

三、小學古詩詞教學改進的有效策略

對于現(xiàn)在越來越不被看好的應試教育，我想說這是關于中國國情所做出的決定一定有他的必要性和合理性，但是對上述陳列的觀點我認為：

（1）教師應該積極轉變陳舊的教學觀念，提高對小學古詩詞的深刻認識，轉變只追求考試成績而忽視內心世界。教學大綱也曾明確指出應該增加給詩詞的教學質量。我國古詩詞文化影響深遠是中華民族的寶貴財富，學習古詩詞可以增加學生的歷史使命感，從而增加學生的愛國精神。

（2）老師在古詩詞的研究方面要主動的去學習，不斷的提高自身的專業(yè)素質和相關知識。在平時要注意到言傳身教，在學習的階段老師與學生的相處時間可以說的大于父母，所以老師的言行舉止對于學生來說是有很大影響的。在平日的教學過程中，老師應該自己先對是的詞義和意境與深刻的掌握，并且了解當時的歷史背景或者詩發(fā)生的故事等，以便在教學的過程中可以有效的幫助學生解答從而提高學生對詩的了解。

（3）采取相關的手段和方式來豐富教學的形式和內容。學生是教學的核心，老師在實際的古詩詞教學過程中應該以學生為中心?？梢陨约邮褂枚嗝襟w教學，讓以往只能停留在課本上上的古詩詞通過多媒體“聲、色、畫、樂”的形式讓枯燥的古詩詞學習活起來。從而來培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，提高學生學習古詩詞的主動性，讓學生積極主動的投身到這門課堂中來，從而體會古詩詞的獨特魅力。

四、古詩詞的拓展

古詩詞博大精深，他所表達和包涵的內容在僅僅45分鐘的課堂上是無法涵蓋的，所以我們用有限的時間做做重要的事情。我們用課堂的時間來不僅僅要介紹是還要延伸出其他，例如在講述李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是還可以延伸到《贈汪倫》因為他們都是送別的詩。

在小學語文古詩詞教學課堂中，以教材古詩詞的內容為中心來進行相關的延伸及其拓展，這樣可以讓學生們更準確的從不同的角度對詩人和古詩詞的描寫和表達手法技巧進行了解和掌握以此更加有效的提高學生們古詩詞的綜合素養(yǎng)。同時，對古詩詞的延伸，不斷拓展學生們古詩詞的知識面，進而提高學生們學習效率。

近幾年《中國詩詞大會》的火熱也帶動了國民對古詩詞的了解和認識，讓詩詞重回大眾的視野。總而言之，古詩詞對小學生的教育也非常的重要。我國過更是加大了對中小學生古詩詞學習和鑒賞的關注度。各大教師也為古詩詞教育加大力度夯實基礎，不僅僅要教育學生基礎的知識還要培養(yǎng)學生的審美和想象力，利用多元化的教學為古詩詞的課堂注入新的活力。

參考文獻：

[1]林穎.中國語文古詩詞教學策略探究[J].語文天地（小學版），2014年10期.

[2]劉春華.提升小學語文古詩詞教學關聯(lián)性的策略研究[J].課外語文（下），2016年9期.