摘 要：在中職教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)對(duì)中職生來講是一門重要的文化課程。然而，因?yàn)橹新毶酝幕n基礎(chǔ)較為薄弱，所以在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面，所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該注重中職生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與建設(shè)。以教、學(xué)、做為課堂教學(xué)思想，構(gòu)建開放型探究型中職數(shù)學(xué)課堂，從而培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐與應(yīng)用能力，為其今后深入發(fā)展奠定數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、 前言

在中職教學(xué)領(lǐng)域，院校針對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程，主要是為了培養(yǎng)中職生文化素養(yǎng)，為其今后在工作領(lǐng)域深入發(fā)展奠定文化學(xué)科基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)作為中職教育階段重點(diǎn)學(xué)科，理應(yīng)受到院校重視。教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)策略，從而提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理遵循陶行知思想，以教、學(xué)、做為課堂核心思想，構(gòu)建高效課堂體系。

二、 教、學(xué)、做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教、學(xué)、做是一種全新的教學(xué)思想，將其應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有效彰顯學(xué)生主體課堂地位，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂氣氛，促使中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著增加。教師根據(jù)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從而使數(shù)學(xué)課堂知識(shí)講授方法與學(xué)生掌握需求相一致。并以數(shù)學(xué)課堂為載體，積極組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有效統(tǒng)一。

（二） 訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生擁有一定的思維邏輯，以及掌握一定數(shù)學(xué)方法，才能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)教師合理利用教、學(xué)、做這一先進(jìn)教學(xué)理念，構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂，能夠有效訓(xùn)練中職生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在自主探究與合作討論的過程中，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題實(shí)踐解決技能。

（三） 提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

中職院校辦學(xué)理念主要是為了向社會(huì)提供專業(yè)性，實(shí)踐性，技術(shù)性人才。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高中職生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用水平，為其今后在工作領(lǐng)域深入發(fā)展奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而教、學(xué)、做這一教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，能夠有效訓(xùn)練中職生數(shù)學(xué)問題解決能力，從而提高中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

三、 教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 更新教學(xué)思想，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律

為了將教、學(xué)、做思想有效貫徹到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重更新教學(xué)觀念。在設(shè)計(jì)與組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，全面遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效高職數(shù)學(xué)課堂。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不妨與中職生專業(yè)建立有效聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)科以及專業(yè)課程二者有效綜合，為學(xué)生提供針對(duì)性，具體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二） 構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教材中，包含著很多抽象性的知識(shí)，給學(xué)生理解造成一定阻礙。因此，為了提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)合理利用情景來調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂氣氛。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨利用生活案例、數(shù)學(xué)故事等方式，完成課堂情景的有效構(gòu)建。讓學(xué)生在特定的情景下積極思考數(shù)學(xué)問題，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如說，教師圍繞指數(shù)函數(shù)展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不妨以傳統(tǒng)故事為載體，向?qū)W生構(gòu)建課堂情景。在古時(shí)，國(guó)王為了打賞一個(gè)發(fā)明象棋的人，答應(yīng)發(fā)明者以象棋為載體，索要糧食獎(jiǎng)賞。國(guó)王最終發(fā)現(xiàn)，按照象棋規(guī)則，所需付給發(fā)明者糧食的數(shù)量高達(dá)15100億噸。從這個(gè)故事中滲透出了指數(shù)函數(shù)的內(nèi)涵與特征。如此一來，學(xué)生能夠?qū)酉聛黻P(guān)于指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

（三） 利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種比較優(yōu)秀的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠呈現(xiàn)較為良好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。并要求學(xué)生以學(xué)案為基礎(chǔ)，展開數(shù)學(xué)知識(shí)自主預(yù)習(xí)。以直線與平面垂直為例，教師在學(xué)案中，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括線與面垂直相關(guān)公式定理。并引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段。從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念原理以及數(shù)學(xué)方法的掌握與理解。

（四） 小組合作討論，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

小組合作討論式，是建立在教、學(xué)、做思想支撐下的一種重要教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師合理利用小組合作展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以具體數(shù)學(xué)問題為主導(dǎo)，展開課堂討論與交流。方便學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)問題實(shí)際解決能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)班級(jí)學(xué)情合理分配數(shù)學(xué)小組。其次，教師圍繞數(shù)學(xué)教材具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建開放性課堂問題，以供學(xué)生圍繞具體問題展開課堂討論與交流。比如，在講解直線與平面垂直課堂教學(xué)時(shí)，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中存在哪些直線與平面垂直的現(xiàn)象或案例。學(xué)生通過思考與討論得出，墻角所在線段與地面之間的關(guān)系便是垂直關(guān)系。如此一來，不僅能夠有效訓(xùn)練中職生數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還能夠提高中職生合作意識(shí)。

（五） 科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)重要模塊，關(guān)系著數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師應(yīng)將教、學(xué)、做思想，有效貫徹到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，從而使評(píng)價(jià)體系更加完善，更加貼近中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、小組討論中的表現(xiàn)、作業(yè)實(shí)踐完成情況，共同納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。同時(shí)，教師在做好課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)與反思，為今后優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

四、 結(jié)論

綜上所述，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師合理利用教學(xué)做思想，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生在自主探究與合作探究的過程中，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身數(shù)學(xué)實(shí)踐與探究能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理利用課堂情景、小組討論、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種方式完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠端正自主學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：馮芳偉，河南省安陽市，河南省滑縣職業(yè)教育中心。