張忠璞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端設(shè)備的發(fā)展，人們的生活方式和工作方式漸漸被網(wǎng)絡(luò)包圍而改變。學(xué)習(xí)方式也是其中一環(huán)。社交媒體因其互動交流的方式活躍于學(xué)生生活的方方面面，微文化在其間得以傳播，為提高高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)提供了更大的空間。因此，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校思想政治教育結(jié)合形成的微載體的探討有利于發(fā)覺微載體模式的優(yōu)點(diǎn)，利于微載體模式的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；思想政治；微載體

1.前言

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅以一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)方式出現(xiàn)，也改變和影響了人們認(rèn)識世界、改造世界的方式。在高校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展過程中，已經(jīng)建立起很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育模式、教育載體和教育思維。[5] 將互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來，正是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育所需要的新模式。而微載體就是這一新模式。新模式勢必會為高校學(xué)生思想政治教育帶來新鮮血液。對于新模式的內(nèi)涵、作用以及建設(shè)的探討，有利于高校學(xué)生思想政治教育微載體的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的內(nèi)涵

“微載體是為文化的衍生品，指的是微博、微信、微課等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的文化傳播模式”[1]。高校學(xué)生思想政治教育微載體正是將高校思想政治教育與這些互聯(lián)網(wǎng)傳播方式有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)模式。微載體的互動性，傳播信息的及時性等，一方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性化奠定了基礎(chǔ)，有效的實(shí)現(xiàn)了人與人之間的交流，為學(xué)生們提供了一個新型的學(xué)習(xí)方式。同時，微載體作為微文化傳播的平臺，也更容易被廣大的高校學(xué)生所接受。另一方面，網(wǎng)絡(luò)大量冗雜的信息，讓人眼花繚亂，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生分心，分散注意力，偏離學(xué)習(xí)主題等這些負(fù)面影響。[4]因此，學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生個人發(fā)展所需，掌握學(xué)生對文化特征的需求，以微載體服務(wù)高校思想政治教育為原則，發(fā)揮微載體的優(yōu)點(diǎn)，讓微載體成為學(xué)生思想政治教育的助力。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的作用

3.1 促進(jìn)教育主體個性化

現(xiàn)今高校學(xué)生已經(jīng)成為數(shù)字化時代網(wǎng)民群體的主要代表，他們不僅是使用者也是體驗(yàn)者。思想政治教育以微文化傳播為載體，可以給高校學(xué)生提供一個展示自我、張揚(yáng)個性的平臺?！捌錈o界化、即時化、個性化、生活化的特點(diǎn)符合大學(xué)生求新、求異、求變的特點(diǎn)”[2]，通過互動性的平臺，大學(xué)生可以在微載體上展示自我，發(fā)表自我的思想感受與人進(jìn)行交流，不受傳統(tǒng)教育體系的拘束，碰撞出新的火花。因此，微載體在順應(yīng)大學(xué)生交流溝通習(xí)慣的同時，不僅能激發(fā)大學(xué)生的參與意識，提高創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，充分展示出不同人的不同人格魅力，為思想政治教育的多元化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容多元化以及傳遞即時化

微載體，在傳播方面，擁有多樣化的傳播方式，如微信、微博、微公益、微課等。多樣性的平臺也為高校思想政治教育提供了多樣性的平臺的同時，也促使著教育內(nèi)容發(fā)展多樣性來適應(yīng)平臺的使用，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動設(shè)備技術(shù)水平的提高，衍生出了諸如微博、微信等年輕人常用的社交平臺，為高校思想政治教育提供了一個內(nèi)容創(chuàng)新的平臺。與此同時，微博、微信等社交軟件所處平臺各有差異，為實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效傳遞，也促使著教育內(nèi)容多元化發(fā)展。

其次，微載體的多種平臺的即時性，也為實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的即時性提供了幫助。借助互聯(lián)網(wǎng)在移動設(shè)備上的發(fā)展，微信、微博等平臺在移動設(shè)備上的拓展，可以使人們隨時隨地接受信息，增加了信息的傳播速度，同時還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸。這些微載體的優(yōu)勢，為高校思想政治教育內(nèi)容提供了即時化的平臺，在方便學(xué)生們隨時隨地學(xué)習(xí)的同時，也為遠(yuǎn)程教學(xué)以及交流提供了可能，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的即時性。

3.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式交互化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然而，高校思想學(xué)生思想政治微載體打破了這樣的模式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的交互化。如前文所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微載體，擁有互動性。互動性為學(xué)生提供了交流的平臺。這就使得學(xué)生可以在不避諱老師的主導(dǎo)性的情況下暢所欲言。其次，互動性還增加了老師實(shí)現(xiàn)“一對一”以及“一對多”的教學(xué)可能性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的交互化。與此同時，微載體的即時性，也為學(xué)生們提供了隨時隨地按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的可能性。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)

4.1 堅(jiān)持創(chuàng)新與思想政治教育微載體結(jié)合

在建設(shè)思想政治教育微載體時，創(chuàng)新必不可少。“由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生普遍在課上玩手機(jī)、睡覺，課余時間打游戲、追劇”[1] 因此，教師應(yīng)該在使用微載體的過程中認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，將思想政治教育與微載體創(chuàng)新性地結(jié)合在一起，切中要點(diǎn)，避免偏激，有效傳播教學(xué)內(nèi)容。[3] 讓師生之間交流起來，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識。

4.2 合理利用思想政治教育微載體

微載體的形式多種多樣，然而并不是每一種微載體都會受到學(xué)生的歡迎。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪x擇。如微信、微博這些學(xué)生普遍喜歡用且使用頻率高的微載體，應(yīng)予以重視，并且將思想政治教育的內(nèi)容與微信、微博的特性結(jié)合，建立起學(xué)生喜聞樂見的思想政治教育微載體。與此同時，應(yīng)及時調(diào)查學(xué)生對于微載體的喜愛程度，了解學(xué)生喜愛的平臺，及時調(diào)整教育微載體所在的平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.3 科學(xué)地強(qiáng)化思想政治教育微載體

在調(diào)動學(xué)生積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，思想政治教育的內(nèi)容也應(yīng)在微載體上反復(fù)被強(qiáng)化，進(jìn)行科學(xué)地控制。由于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生還存在著一些負(fù)面影響，在建設(shè)思想政治教育微載體的同時，應(yīng)考慮到高校學(xué)生的心理和未來的發(fā)展，深化思想政治教育的同時，學(xué)校也應(yīng)多與學(xué)生家長溝通交流，建立一個反饋平臺，及時發(fā)布學(xué)校動態(tài)以及學(xué)生信息，增加互信和了解，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。[1]

5.結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)存在著一些問題。然而，在合理地、科學(xué)地、創(chuàng)新地建設(shè)下，思想政治教育才能發(fā)揮其促進(jìn)教育主體個性化，教學(xué)內(nèi)容多元化、即時化，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式交互化的作用，引導(dǎo)高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，也為高校思想政治教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭肖瑋，“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J]，黨史博采，2016，06.

[2]張寶君，劉靜涵，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治 教育微載體探究[J]，吉林市放大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，01.

[3]劉靜，試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，10.

[4]劉燕然，孟凡鶴，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體初探[J]，好家長，2017，10.

[5]趙黃，互聯(lián)網(wǎng) + 背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探索[J]，知音勵志，2017，06.