陳宗新

隨著信息化的飛速發(fā)展，多媒體教學的輔助優(yōu)勢已經(jīng)非常明顯.學生通過多媒體技術觀察化學實驗現(xiàn)象和效果，更加有利于他們對知識的了解和掌握，神奇的化學反應通過多媒體的展示更能引起學生的學習興趣，能夠幫助學生提高化學成績.

一、多媒體技術在初中化學教學中的積極作用

1.有利于提高學生的學習興趣.學生學習成績的提高首要條件就是對學習感興趣，只有產(chǎn)生感興趣才能夠主動、認真地去學習.初中學生首次接觸化學，開始都會有一種新奇的感覺，對于化學里的化學反應非常好奇，興趣十分強烈，那么教師如何抓住這個機遇，給學生以正確的引導和培養(yǎng)，讓學生覺得化學世界的新奇，從而使他們產(chǎn)生的興趣不會因為知識難度的加深而減退呢？運用多媒體就是一個很好的方法.多媒體技術可以將化學知識以動畫、圖片的形式呈現(xiàn)給學生，使他們的注意力頓時被吸引，好奇心油然而生，從而對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，學習起來也更加積極主動，學習效率得到有效提高.

2.有利于學生問題分析與解題能力的提高.有些化學理論知識比較抽象，學生僅憑想象理解起來存在一定的困難，教師對一些難點重點的講解也不好入手.采用多媒體技術教學之后，給化學教師提供了很大的幫助，多媒體技術通過生動形象的圖片和多元化的視頻演示，將教學所需要的資料搜集起來，把化學知識中不易講解和不易理解的知識生動形象地展示給學生.化學反應原理以往都是學生憑空想象死記硬背，通過多媒體的演示過程，學生可以清楚地看到整個化學反應過程，對于解不開的難題頓時豁然開朗，困難迎刃而解，并且印象深刻.所以，多媒體技術教學有效地提高了學生分析問題和解決難題的能力，提高了他們的理解力.

二、多媒體在初中化學教學中的應用

1.多媒體在事實性知識教學中的應用.在初中化學課程中，有些化學物質的固有性質、特點、作用以及在生活中的用途等內(nèi)容非常復雜，極容易讓學生混淆，也不好記憶.對于這樣的知識點，以往在沒有采用多媒體技術教學時，教師大都是借助一些實物、道具、或者模型給學生進行講解，主要是為了加強學生對實體物質的直觀感，讓學生能夠聯(lián)想到這些物質在生活中的現(xiàn)實接觸和聯(lián)系，但能帶入教室的東西畢竟有限.引進多媒體技術之后，教師除了利用必要的教學道具、模型，還可以搜集更多的相關資料，設計出更為精彩的教學內(nèi)容，以圖片或者動畫的模式展現(xiàn)給學生，讓學生清楚地了解化學知識與生活的聯(lián)系，加深對知識的掌握.

2.多媒體在理論性知識教學中的應用.化學課程中除了事實性的知識，還有相關的理論性知識，這些理論性知識更為抽象，邏輯性很強.通過理論知識的學習能讓學生認識到很多的化學想象發(fā)生的本質，使學生的概括總結能力得到不斷提升.利用多媒體教學理論性知識，更加方便教師講解，教師根據(jù)課件內(nèi)容設計教學模式，搜集相關資料和具體的實例通過多媒體進行分析，形象地將事物的特點、特征、異同之處簡單清晰地概括出來，條理清晰，層次分明，學生一目了然.經(jīng)過不斷的練習，學生分析問題、解決問題以及概括總結的能力都得到顯著提高.

3.多媒體在技能性化學知識教學中的應用.初中開設化學課程的同時，也必須建立相配套的化學實驗室來方便教學和開發(fā)學生的認知、動手操作能力，從而激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好.化學課程在講解理論知識的時候也涉及了有關的化學實驗，用以開發(fā)學生的感官刺激.但是，有一些實驗實際操作時實驗現(xiàn)象不是很明顯，還有些化學實驗具有一定的危險性，對于這些實驗傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是以講解的方式將實驗結果告訴學生，學生無法看到實驗現(xiàn)象，理解效果不佳.引用多媒體教學，教師可以通過媒體來放大實驗現(xiàn)象，也可以放慢播放速度，讓學生清楚地看到化學反應的全部過程.這樣學生對化學知識的理解就會更加深刻.

總之，社會在不斷進步，科技也在飛速發(fā)展，信息化時代的到來促進了教育事業(yè)的信息化發(fā)展進程.科學技術是第一生產(chǎn)力，所以校園教學也不能一成不變.信息技術走進教育領域，課堂教學模式也要順應時代發(fā)展，需要與時俱進.為了學生綜合能力的提高和教學目的有效實現(xiàn)，教師要科學化、合理化地使用多媒體進行課堂教學，提高學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)科學教學.

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