賀婭

摘 要 新課標明確要求小學教育要尊重學生素質全面發(fā)展，而數(shù)學是小學階段重點學科，是關系著小學生思維開發(fā)與能力建設的重點學科，教師在組織教學活動時，應重視培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，全面建設學生數(shù)學學科綜合素質，實現(xiàn)小學數(shù)學素質教育深入改革。鑒于此，筆者主要圍繞小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，進行有效分析。

關鍵詞 小學數(shù)學；聽說讀寫；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0167-01

以往，教師在思想上，對于數(shù)學與語文、英語學科存在一定差異。在教師看來，聽說讀寫能力屬于語文、英語學科范疇。而小學生在數(shù)學領域，更重要的是掌握數(shù)學計算和運算能力。但實際上，聽說讀寫能力在小學數(shù)學教學中，發(fā)揮的作用也是十分關鍵的。因此，教師在數(shù)學課堂上，應該想辦法滲透聽說讀寫能力訓練，從而全面提高小學生數(shù)學學科綜合素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學加強學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的重要性分析

（一）端正學生聽課態(tài)度

在小學數(shù)學教學中，教師加強學生聽說讀寫能力訓練，能夠有效端正學生聽課態(tài)度，規(guī)范學生在數(shù)學課堂上的聽課表現(xiàn)，從而使課堂活動能夠有序的進行下去。學生掌握正確的聽課方法之后，數(shù)學學習能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果，這對于提高小學生數(shù)學學習能力，提升學習效率，具有重要意義。

（二）加強數(shù)學符號掌握

數(shù)學符號是小學數(shù)學重點要素，關系著小學生對數(shù)學學科的掌握情況。而在數(shù)學課堂上，教師重點培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，能夠讓小學生對數(shù)學的認知和理解更加全面。教師訓練學生規(guī)范表達數(shù)學符合、公式，并進行規(guī)范性的書寫。讓學生能夠正確認識數(shù)學符號，并顯著提高小學生數(shù)學符號實踐應用能力。由此可見，加強聽說讀寫能力訓練，是提高小學生數(shù)學學習水平，促進小學生數(shù)學素質建設的重要保障。

（三）訓練學生數(shù)學思維

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性、思維性較為強烈的學科，教師在教學時，應重點培訓學生的數(shù)學思維，讓學生能夠真正掌握數(shù)學知識，提高小學生數(shù)學實踐應用能力。在數(shù)學課堂上，數(shù)學教師重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中，加深學生的數(shù)學理解能力，從而提高小學生數(shù)學學科綜合素養(yǎng)。同時，重點訓練學生數(shù)學閱讀，能夠讓學生快速從數(shù)學問題中提煉出已知條件，找準數(shù)量關系，實現(xiàn)高效解題。

（四）提高數(shù)學應用能力

小學生學習數(shù)學的主要目的，是為了能夠合理利用數(shù)學知識，解決生活中存在的數(shù)學問題。因此，教師在組織數(shù)學課堂教學時，應重視學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)。在課堂上，教師指導學生規(guī)范書寫數(shù)學符號，認真閱讀數(shù)學知識，規(guī)范表達數(shù)學符號，從而使數(shù)學應用更加準確，顯著提高數(shù)學課堂教學效果。聽說讀寫作為綜合性、擴展性能力，對小學生今后在數(shù)學領域，獲得深入的學習和發(fā)展，具有重要意義。

二、小學數(shù)學教學加強學生聽說讀寫能力的路徑探究

（一）引導學生積極、耐心傾聽

傾聽是小學生在數(shù)學學習過程中，必須掌握的一項素質，認真傾聽教師的講解，提高數(shù)學課堂學習效率。這里的聽，不僅僅是被動的、機械的聽，而是要帶有一定的思維、思想認知，有辨識度的聽講。首先，當教師在授課過程中，應當引導學生認真聆聽，從教師的言語中，搜集有效信息，并將其轉化為自己的知識，提高學生數(shù)學學習效率。同時，學生還應該積極聆聽其他同學在數(shù)學學習方面發(fā)表的相關看法和見解。相互之間交流數(shù)學學習經(jīng)驗，掌握正確的數(shù)學學習方法，提高數(shù)學課堂學習質量。此外，還能夠讓小學生形成團結寫作合作意識，互幫互助完成數(shù)學學習，實現(xiàn)小學數(shù)學教學均衡化發(fā)展。

（二）引導學生大膽交流、討論

說代表著小學生的表達、交流，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮的作用十分顯著。作為數(shù)學教師，應該重視學生在數(shù)學課堂上的討論與交流。讓學生在數(shù)學課堂上，結合自身的學習體驗，大膽發(fā)表關于數(shù)學學習的看法和見解。教師應注重與學生進行有效的互動和交流，通過深入互動、交流，深入了解學生的數(shù)學學習效果。

（三）鼓勵學生深入閱讀、理解

閱讀是小學數(shù)學教學重要環(huán)節(jié)，在新時期數(shù)學教學背景下，教師格外關注小學生閱讀能力培養(yǎng)。為了讓學生能夠有效獲取數(shù)學教材中重點知識點，作為數(shù)學教師必須強化訓練小學生閱讀能力。在數(shù)學課堂上，教師引導學生通過方式，進行閱讀。比如說，學生可以采用數(shù)形結合、思維導圖等方式，展開數(shù)學教材內容閱讀與理解，全面提高小學數(shù)學教學質量。

（四）規(guī)范學生數(shù)學符號、公式書寫

寫在小學生數(shù)學學習中，發(fā)揮的作用十分關鍵，小學生的數(shù)學書寫能力，在很大程度上決定著小學生數(shù)學學習水平是否有效發(fā)揮。而以往，小學生在數(shù)學書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，不是計量單位落寫，錯寫，就是數(shù)學符號寫錯，導致小學生數(shù)學測試成績并不理想。因此，為了規(guī)避小學生不良的數(shù)學學習習慣，得教師應該在數(shù)學課堂上，重視學生數(shù)學符號，公式書寫規(guī)范指導。在學生進行數(shù)學問題演算時，一定要保持字跡工整，演算流程符合規(guī)范。避免學生在演算過程中，因為書寫不規(guī)范，而出現(xiàn)演算紕漏。

綜上，在全新教育環(huán)境下，小學數(shù)學教學目標以及側重點也發(fā)生了顯著變化，新時期數(shù)學教學更加注重學生學科素質培養(yǎng)。因此，在組織數(shù)學教學活動時，教師應該重視培養(yǎng)學生在數(shù)學學科領域的聽說讀寫能力。從而有效訓練學生數(shù)學思維，端正學生數(shù)學學習態(tài)度，規(guī)范學生數(shù)學書寫與應用，全面提高小學數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]庫勒生汗·朱尼斯.小學數(shù)學教學也要重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J].中國高新區(qū)，2018（05）：127.