謝長妹

摘要：長期以來，數(shù)學教學受考試至上、分數(shù)至上的影響，大部分學生以失敗的心態(tài)面對數(shù)學，學好數(shù)學的情感受到挫傷，導致學生學習數(shù)學的自信心嚴重不足和學習興趣缺失，甚至于害怕數(shù)學這門學科?！读x務教育數(shù)學課程標準》在評價中提出：“既要評價學生數(shù)學學習的水平，更要評價學生數(shù)學學習的情感和態(tài)度。”因此數(shù)學教學不僅要注重知識的傳授、技能的培養(yǎng)，還要重視情感教育，激發(fā)興趣，使認知技能和情感相互促進，和諧發(fā)展。

關鍵詞：教學情感；數(shù)學學習；興趣

孔子說 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆娏业呐d趣能夠使一個人產生巨大的學習創(chuàng)造熱情，數(shù)學學習興趣是學習積極性中最活躍的成分 ，在數(shù)學學習過程中以數(shù)學語言 、符號為中介，積極主動地掌握數(shù)學概念、公式、法則、定理等內容 ，形成數(shù)學活動的經驗，發(fā)展數(shù)學技能與能力 ，從而追求新的目標 ，并為達到目標傾注自己的全部精力。因此說，如果我們能引導學生對數(shù)學充滿強烈的興趣，提高學生在數(shù)學活動中的注意力，將有利于學習的成功，而成功的快感又會進一步激發(fā)新的學習興趣和較高層次的追求，使學習進入良性循環(huán)的軌道。那么，在數(shù)學學習中如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、創(chuàng)設生活化情境引入新課 提高學習興趣。

許多學生認為數(shù)學是枯燥、乏味的。一些非數(shù)學教師在聽完一堂數(shù)學課后往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹 ，就是太缺乏趣味性 ，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”非常關鍵。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此，教師要多創(chuàng)設教學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學找到生活的原型。這樣經常性地把生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象，通過數(shù)學知識的直觀化和具體化，為學生提供豐富的現(xiàn)實生活經驗基礎，彌補了學生抽象能力的不足，故事化、情節(jié)化的數(shù)學問題，學生就會感到親切，產生對數(shù)學學習的興趣，進而激發(fā)強烈的自主探索的興趣，使學生更加易于并樂于接受知識。

二、從學生的感性認識出發(fā) 培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

在教學中，我經常從身邊的例子著手，不失時機地引導學生，讓學生明白數(shù)學并不神秘 ，數(shù)學就在我們的身邊。如在教“豐富的圖形世界”時，事先讓學生去觀察周圍的環(huán)境，領略深圳這座國際花園城市的美麗所在，并讓學生在課堂上回憶他所看到的美麗畫面中所包含的幾何圖案，讓學生體會到數(shù)學離我們并不遙遠，身邊處處是數(shù)學。同時也不忘記告誡學生如果你把數(shù)學學好了，今后你也可以設計出更美麗的建筑物，把我們的祖國建設得更美好 ！

在數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)課本知識，尋找現(xiàn)實世界中的原型，多聯(lián)系實際生活，從學生的感性認識出發(fā)，激起學生對已有生活經驗知識的回憶 ，就能讓學生學得主動 ，也學得有趣。例如在六年級數(shù)學“數(shù)對”的教學中即可這樣 ，在現(xiàn)實生活中，常常把一個物體作為參照物，再結合東 、西、南、北四個方向構 成一個參照系，來確定其它物體的方位。在同一參照系下，不同的物體有各自不同的方位 ；對同一個物體，若參照系不同，方位也隨之必變。在課堂上，當我們把學生有關參照物、方位等生活經驗激起后，學生就可以根據(jù)自己已有的經驗知識“有序實數(shù)對”等有關知識點加以思考理解。對學生來說，既讓書本知識找到生活原型，又使生活中的感性經驗得到理論的升華，自己的知識結構又更加完整。 同時還說明數(shù)學知識并不是枯燥無味的。

三、讓學生多動手、動腦 從活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

教學中為了豐富學生的觀察 、操作、想象、交流能力，我鼓勵學生親身經歷數(shù)學活動，探索數(shù)學規(guī)律，用自己的語言把學習數(shù)學的體驗表達出來。同時，充分利用教材的特點，讓學生多動手、動腦。在課堂教學中，教師還可以用現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體教學導入課堂，這無疑會激發(fā)學生的學習欲望，提高課堂教學效率。如在“圖案的設計”的教學中，我讓學生利用幾何中的幾個基本圖形，盡情發(fā)揮自己的想象力，盡可能地構造出美麗的圖案 ，甚至還對學生這樣說過 ：“校長請大家?guī)兔υO計一個?？?，看哪位同學設計的作品既有創(chuàng)意又能反映出我們學校的特點，那么你將非常榮幸地成為我校?？ǖ脑O計者。”學生的積極性一下就被調動起來了，一個比一個積極 ，一個比一個肯動腦。

四、培養(yǎng)師生間和諧融洽的情感 激發(fā)學生學習的興趣

師生關系對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學生學習興趣會隨師生關系變化而變化 ，師生關系融洽，學生學習興趣一般都比較高，“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡某個老師而喜歡其所教的科目，愛屋及烏就是這個道理。有一個學生對我說，她剛轉來我這個學校時，看見她就讀的年級有兩個班主任，當時我剛畢業(yè)沒多久，年輕且有活力。她就想：“要是我能到這個老師班上就好了！”結果她如愿以償?shù)霓D到了我班上，這個女孩數(shù)學成績特別好，經?？紳M分；后來她也當上了數(shù)學老師，并秉承了我的教學風格。這是她畢業(yè)了17年后告訴我的。你看，就是因為這個孩子喜歡這個老師，就讓她對數(shù)學如此熱愛；可見情感在教學中的作用有多大！反之，學生學習興趣會相應降低。因此，作為師生關系主導方的教師要善于培養(yǎng)師生之間的和諧情感 。這就要求教師要有責任心和愛心，缺乏責任心和愛心的教師很難得到學生的愛戴。教師要注意與學生的交流和溝通，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。教師對學生的嚴格要求與關心愛護應相輔相成，要尊重學生 ，愛護學生的自尊心，信任學生，同時對學生的進步（哪怕是一點點）也及時地給予表揚和鼓勵，幫助他們樹立信心，從而激發(fā)他們的學習興趣。在數(shù)學教學中，教師可以采取一定的措施來培養(yǎng)學生的交流習慣和技能。例如，在具體實施交流之前，要求學生反思今天學到的東西和仍然不明白的地方 ，這就給學生理清自己的思路，判斷自己理解的正確性提供了機會 ，從而能夠鍛煉學生的自我檢驗、反饋和矯正的能力。通過對學習過程的回顧和總結，學生可以逐漸培養(yǎng)起對學習結果自我負責的意識 ，有利于培養(yǎng)學生自己承擔學習任務的責任感。在教學中我們還可以采取組織學生討論的辦法 ，調動起他們的經驗、意向和創(chuàng)造力，讓學生能夠重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學命題內容的事實，然后從邏輯上把它們整理成系統(tǒng)，這不但會使學生真正理解學習材料，而且會使他們的自我意識獲得較快的發(fā)展。

綜上所述，學生有了對學習的熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識 ，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難 ，從而提高學習效率。因此在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)學生的積極情感作為教學的重要組成部分 ，把情感因素和理性因素有機結合起來 ，提高學生學習數(shù)學的興趣 ，從而提高學生的學習效率。才能真正打造高效課堂！

參考文獻：

[1]曹才翰 章建躍《數(shù)學教學心理學》北京師范大學出版社 2006.

[2]饒家騁《數(shù)學學習與情感因素》21世紀教育 2005.