摘要：當(dāng)前初中教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，在初中美術(shù)課教學(xué)中滲透情感教育又是進行素質(zhì)教育的重要方式。美術(shù)是一門講究欣賞力和創(chuàng)造力的學(xué)科，初中生對該門課有極大的興趣，在初中美術(shù)課堂進行情感教育的滲透無論是對教師還是對學(xué)生都是十分重要的意義。隨著教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用也將會越來越大。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；作用

一、 引言

美術(shù)作為初中素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，既有利于陶冶學(xué)生的情操、提升個人的審美能力，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，對初中美術(shù)教學(xué)的關(guān)注是非常必要的。初中美術(shù)在整個初中階段的教學(xué)中占據(jù)著不可替代的作用，美術(shù)教師在教學(xué)過程中注重情感教育，可以更好地幫助學(xué)生進行素質(zhì)教育，情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用不可小覷。

二、 情感教育的含義

情感教育注重的是“情感”二字，主要是指教師在教學(xué)過程中多去用心感化學(xué)生，對學(xué)生傾入更多的情感，以此來培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促使師生之間形成良性的互動效果。同時，在初中美術(shù)課堂中注入情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更有利于學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)。情感教育是一種讓學(xué)生感受到快樂和幸福的教學(xué)模式，其目的是在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上推動素質(zhì)教育的步伐，具有重要的意義。因此，在初中美術(shù)課堂運用情感教育是非常必要的。

三、 情感教育在初中美術(shù)課堂中的作用

情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中起到了不可小覷的作用，主要體現(xiàn)在三個方面：情感教育可以為初中美術(shù)課堂營造出良好的課堂教學(xué)氛圍；情感教育有利于促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)；情感教育也可以不斷提升教師自身的教學(xué)水平。這就需要教師通過美術(shù)課堂教學(xué)為主要載體，把關(guān)于德、智、體、美、勞等方面的教育靈活地穿插在課堂教學(xué)之中，將情感教育和美術(shù)知識巧妙地結(jié)合。

（一） 情感教育可以為初中課堂營造出良好的課堂教學(xué)氛圍

雖說美術(shù)是一門以藝術(shù)為基礎(chǔ)的課程，但大部分的初中美術(shù)課堂還是壓抑沉悶的，多是老師填鴨式教學(xué)，師生之間缺乏良好的互動，這樣往往會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，得不償失。輕松良好的課堂教學(xué)氛圍才是一節(jié)成功的美術(shù)課該具備的必要條件。好的教學(xué)氛圍可以有利于師生交流，促使師生之間形成和諧的關(guān)系，也益于激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是他們在壓力頗大的初中學(xué)習(xí)生活中的一個調(diào)節(jié)。例如，在美術(shù)教師向?qū)W生們教授如何畫好百合花等植物時，教師可以先以聊天的形式讓學(xué)生在腦海里構(gòu)思出自己想要畫的百合花形象，并將腦海中的花朵形象進行簡單的線條勾畫，然后鼓勵學(xué)生大膽講述他心目中百合花的特點、形狀、顏色等，同時，教師根據(jù)學(xué)生們的描述來教他們?nèi)绾螌⒆约耗X海里的圖畫變?yōu)楝F(xiàn)實中的畫作，最后，再加以細節(jié)上的指點和補充，調(diào)整畫作里的不足之處。這樣注入了情感教育的美術(shù)課堂可以始終保持師生之間的良性互動，營造出良好的課堂氛圍，也利于提高教師的教學(xué)效率。

（二） 情感教育有利于促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

初中美術(shù)教學(xué)其實有很多教學(xué)內(nèi)容都蘊含著豐富的情感教育的素材和資源，教師應(yīng)該善于在日常備課中對學(xué)科相關(guān)素材所載負(fù)的情感教育價值進行及時的吸收和利用。初中美術(shù)教材中關(guān)于幫助學(xué)生樹立正確的愛國觀、勞動觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的內(nèi)容比比皆是，教師可以在挖掘這些素材的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行相關(guān)的情感教育，這也對學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成起到重要的作用。如七年級上冊的美術(shù)教材中《創(chuàng)造力的源泉是勞動》一課，教師就可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。當(dāng)代初中生多是獨生子女，教師可以在課堂上命題作畫，讓學(xué)生以勞動、家人這樣的元素畫一幅有故事的畫作，可以在畫作完成后，同學(xué)們互相交流畫中的故事以及自己的心得體會。教師最后在總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生對正確勞動價值觀的認(rèn)同。再如八年級下冊美術(shù)課本中有如何裝點家庭起居室的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合該節(jié)課對學(xué)生進行正確的生活習(xí)慣的傳授，教育學(xué)生如何變廢為寶，可以讓學(xué)生將日常生活中的廢品改造為寫生的道具，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也向?qū)W生傳遞了勤儉節(jié)約的中華美德，可以說是兩全其美。由此可見，初中美術(shù)教學(xué)是十分利于情感教育的進行，而情感教育對初中生形成良好的道德品質(zhì)也起到了不可忽視的作用。

（三） 情感教育可以不斷提升教師自身的教學(xué)水平

在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師采取的教學(xué)模式更多是“老師示范，學(xué)生模仿”，這種教學(xué)模式過于單調(diào)，缺少老師與學(xué)生之間的交流，也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，更不要提對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)了。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)改變往常的依葫蘆畫瓢的教育方式，不將教材上的圖案是什么樣，學(xué)生畫出的圖案必須一致作為硬性規(guī)定。這樣做只會限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)較少對學(xué)生刻板教學(xué)，加大對學(xué)生的情感教育，注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。情感教育注入初中美術(shù)課堂教學(xué)，不僅有利于學(xué)生，更可以不斷提升教師自身的教學(xué)水平。其實情感教育的融入不需要大舉措，小細節(jié)便可見成效。例如，教師可以提前與學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個短暫的交流與溝通，多聽取學(xué)生的意見，在課堂過程中也注重與學(xué)生互動的基礎(chǔ)上，添加一些具有創(chuàng)新性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，并且要多對學(xué)生的想法進行積極的鼓勵與肯定。這些小的舉動都會讓學(xué)生擁有幸福感，讓他們體味到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。因此，我們不能忽視情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中對教師所起到的作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用是明顯又突出的，初中美術(shù)教師應(yīng)在日常的備課中靈活運用情感教育，不斷提高自身的講課水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，作為初中的美術(shù)教師要對不同年級的學(xué)生心理特點進行認(rèn)知，設(shè)置適合其心理特點的課程內(nèi)容，以潛移默化的方式融入情感教育，以此來實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用既涉及學(xué)生又涉及教師本身，因此，教師更應(yīng)重視情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。

參考文獻：

[1]何延.情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（34）：102.

[2]夏福澤.論情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].新課程·中學(xué)，2016，（1）：210.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（d）.2016.01.246.

作者簡介：

翁云健，福建省龍巖市，龍巖市第七中學(xué)。