司校

摘 要 隨著教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，城市學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到大幅度提升，而農(nóng)村學(xué)校則相對(duì)滯后，盡管農(nóng)村學(xué)校教師以及管理者都想做好教學(xué)工作，也想提高自身素養(yǎng)，但礙于農(nóng)村學(xué)?？陀^條件的限制，在專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)這一板塊依舊沒能緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流。所以，如何提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍就是我們今天所要探討的重要問題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校；專業(yè)素養(yǎng)；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0113-01

對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)而言，我們認(rèn)為應(yīng)有精氣神，有師心師德師能，教師還要有激情和感染力。習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)視察時(shí)談到“好老師”的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一要有理想信念，第二要有道德情操，第三要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，第四要有仁愛之心。下面筆者就圍繞這些觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)此的看法。

一、幫助新教師樹立發(fā)展愿景，構(gòu)建正確而先進(jìn)的教育信念

彼得·圣吉曾形象地比喻說，建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其實(shí)就像搭一個(gè)三條腿的桌子：一條腿是大家的共同愿景，一條腿是個(gè)人的價(jià)值觀，還有一條腿就是激勵(lì)。所謂“愿景”就是組織中人們所共有的意愿，共同愿景能喚起人們的希望，讓團(tuán)隊(duì)成員為追求某一目標(biāo)而不懈努力。這里所說的“個(gè)人價(jià)值觀”在教師群體里主要表現(xiàn)為積淀在教師心智結(jié)構(gòu)中的、自己認(rèn)可并確信的教育觀念，即教師的教育信念，它常常以一種無(wú)意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)支配著教師的行為，成為教師教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>

二、不斷學(xué)習(xí)，豐富教育智慧，提高教師專業(yè)知識(shí)水平

“廣泛的閱讀”、“仔細(xì)咀嚼”是教師成長(zhǎng)的必要條件。學(xué)習(xí)能不斷為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力和源泉。農(nóng)村教師工作量大，很多教師常常是包班或者身兼多門學(xué)科，教育教學(xué)壓力大，因此在繁忙的教育教學(xué)之余，很難也很少抽出時(shí)間來(lái)思考和學(xué)習(xí)，這些嚴(yán)重制約了農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。鑒于這樣的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富教師的教育智慧就必須提上促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的措施中來(lái)。每天抽點(diǎn)時(shí)間看一些專業(yè)的教育理論、教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)文章或者高品位的文學(xué)書籍，以此來(lái)充實(shí)我們農(nóng)村教師的教育智慧，縮小和城區(qū)教師之間的差距。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》中這樣寫到：“我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲易x了大量的書，大量有品味的書?！币虼?，要想提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須落實(shí)好學(xué)習(xí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師也需要學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)的過程中我們才能夠看到進(jìn)步和成長(zhǎng)，也才能夠成為新時(shí)代教育需要的教師。同時(shí)，通過閱讀這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠極大的豐富我們教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效率，有效的促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、不斷實(shí)踐和反思，提高教育技能，構(gòu)建人文教育

“深入探索”、“自覺反思”是教師自身成長(zhǎng)的主要途徑。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能真正發(fā)揮效益。課前積極參與集體備課，課中運(yùn)用所學(xué)的教育智慧認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)中的得失，教研活動(dòng)中大膽提出自己在教育教學(xué)中遇到的困惑，交流好的技巧和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升我們的教育教學(xué)技能。加快實(shí)現(xiàn)教育均衡，提高教師教育技能至關(guān)重要。如何才能提高教師的教育技能，不至于在教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌環(huán)境下落后呢？廣大農(nóng)村教師加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐，盡可能的利用現(xiàn)有資源上好規(guī)定的課程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這是我們當(dāng)前義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。通過反思自己的教學(xué)行為，完善自己的教育方法，能夠在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生需要，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，做一名人文教育工作者，也是需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐和反思才能夠總結(jié)出來(lái)的。

四、開展聯(lián)片教研，打造新教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)共同體

農(nóng)村薄弱學(xué)校的規(guī)模比較小、教研資源有限，新教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)受到諸多限制。解決這一難題可以采用“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)?！被颉俺菂^(qū)學(xué)校+農(nóng)村學(xué)校”結(jié)對(duì)子的方式，開展聯(lián)片教研，將相鄰學(xué)校同一學(xué)科的教師組織到一起，形成教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，政府給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，讓新教師能在一起討論問題、交流思想、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)相鄰為伴、資源共享、共同發(fā)展的目標(biāo)。正如原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“在一個(gè)緊密連接在一起的集體內(nèi)，即使是最年輕的、最沒有經(jīng)驗(yàn)的教師也會(huì)比一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)和有才干的但與教育集體背道而馳的教師能做出更多的工作。”

五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村新教師的職業(yè)榮譽(yù)感

《計(jì)劃》提出，由國(guó)家對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年以上的教師按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)榮譽(yù)證書；由省、縣對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年、10年以上的教師給予鼓勵(lì)。各省（區(qū)、市）人民政府可按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期從教的教師進(jìn)行表彰。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，設(shè)立專項(xiàng)基金，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。大力宣傳農(nóng)村新教師堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的崇高精神，在全社會(huì)大力營(yíng)造關(guān)心支持農(nóng)村新教師和農(nóng)村教育的濃厚氛圍。上述舉措對(duì)于增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感，穩(wěn)定鄉(xiāng)村新教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，提高新教師隊(duì)伍的整體水平具有十分重要的意義。所以，為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們還應(yīng)該落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，認(rèn)可有價(jià)值的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，并且給予優(yōu)秀評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高他們的職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的職業(yè)道德感。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，不斷我們采取什么樣的路徑來(lái)提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，都需要堅(jiān)持，鐵杵磨針非一日之功，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也并非朝夕之事，它需要教師由衷地?zé)釔劢逃聵I(yè)，以新課程理念為核心，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力規(guī)范自身的行為，以完善自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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