鄭宇

摘要：目前，我國中學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，本文首先對體育活動的場地缺乏，器材不完善；體育教師的教學理念和教學方法陳舊；體育教學活動較為單一枯燥，組織隨意；學生對體育課興趣較低等現(xiàn)狀進行闡述，分析其原因，給出其相應的建議策略，促進我國中學體育教學的高效開展。

關(guān)鍵詞：中學體育；教學；現(xiàn)狀；發(fā)展

0、引言

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學有著不可替代的作用，在促進學生發(fā)展方面意義重大。在為學生組織體育訓練活動的過程中，教師應該注重學生興趣的激發(fā)，注重活動的科學性與合理性，讓學生積極、主動地參與到其中，提升體育訓練活動中的學生參與度。因此，中學教師需要對教學理念與方法進行更新，把游戲法教學法等教學方法應用到體育課堂中，讓學生對體育課產(chǎn)生興趣，積極參與導致其中，使學生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

1、中學體育教學現(xiàn)狀

1.1教學硬件設施不健全以及教學活動較為單一枯燥

目前，我國大部分中學的體育場、體育器材等硬件設施相對比較缺乏，也是近年來中學體育教學工作的發(fā)展不順利的直接原因。

另外，在組織學生參與體育訓練活動的過程中，部分教師尚未認識到何為訓練活動，在課堂上，所謂的訓練活動容易出現(xiàn)兩種極端類型：一是“散養(yǎng)式”，課堂開始前，進行簡單的人數(shù)確定，確定學生缺勤情況后，完全放任學生自由活動，并把這種自由活動當成體育訓練。在這樣的自由活動中，很大一部分學生，尤其是女生往往會聚在一起閑談，上完體育課還未能到體能訓練的現(xiàn)象大量存在，而進行體育活動的同學也是各種球類的“亂打一通”，毫無技巧、戰(zhàn)術(shù)可言，體育訓練效果欠佳。二是“嚴管式”，教師過分注重體育教學的訓練性，在體育教學過程中嚴格設置各種訓練規(guī)格與課堂規(guī)則，并強制性的要求所有學生參與到相同的體育訓練活動中，忽視了學生的個體差異，學生極易產(chǎn)生抵觸的情緒，參與訓練帶有很強的被動性，往往難以實現(xiàn)理想體育訓練效果。另外，在目前的高校體育訓練活動中，教師們組織的訓練活動大同小異，大多為簡單的準備活動，訓練內(nèi)容單一，也會對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

1.2忽視了體育訓練活動中有效教學方法的融合

在體育訓練活動中，部分教師尚未融入相應的教學方法，活動的組織具有一定的隨意性與不合理性，不但難以激發(fā)學生參與的欲望，而且難以保證訓練活動的順利、高效開展。在組織訓練時，教師通常先對理論知識、技巧進行講解，隨后讓學生自主訓練，沒有參與到學生的訓練活動中，難以發(fā)現(xiàn)學生訓練過程中存在的問題，也難以了解學生的訓練過程，給予針對性指導，難以通過訓練提升學生的體育水平與綜合素質(zhì)。

2、中學體育教學發(fā)展趨勢

2.1完善體育教學相關(guān)硬件設施與師資力量

一方面，完善學校體育基礎硬件設施，加大硬件設施的投入力度，建立標準化的體育場以及硬件設施，為中學生提供良好的教學環(huán)境。同時為了體育活動的安全性，要注意日常的維修和維護工作。另一方面，加大師資力量，加強培訓管理。提高中學體育教學質(zhì)量水平，其最關(guān)鍵的方法就是建立健全教師評價考核機制，不僅要考慮教師的專業(yè)素質(zhì)，還是重視教師的情感素質(zhì)。中學體育教師的考核評價應該以學生評價為主，適當可以組織教師、中學教學管理人員、自身等參與其中，以保證評估的廣泛性與科學性。值得注意的是，要合理確定各個評估人員的評分權(quán)重。同時，還要采取獎罰相結(jié)合的方式，來激發(fā)教師的工作積極性與創(chuàng)新能力，這樣就要求教師不僅要定時更新自身的知識體系，還要學會與中學生進行情感溝通，對學生的學習、生活、思想上進行健康引導，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2改善教學理念與教學方法

一方面，中學體育教學管理的創(chuàng)新，最大的實施者就是教師，其關(guān)鍵就是如何把新課改背景下的教學管理新理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡行У亟虒W行為中去，并落實到課堂活動中。廣大中學體育教師可以通過校本培訓或者校外實習參加其他優(yōu)秀中學的體育教學活動，更新教師的教學理念，強化新課改理念在教學實踐中的應用，建立友愛、和諧的師生關(guān)系，實時關(guān)注中學生的身心發(fā)展，做到促進每一位學生的全面發(fā)展。通過教師對孩子的耐心指導，做到中學生可以更好地練習體育。另一方面，中學要強化體育教師的進修學習培訓的機會，通過“請進來，送出去”的方式，不定期的邀請優(yōu)秀體育教學專家進入中學體育課堂進行講課，傳授新的教學經(jīng)驗和教學體系，不斷更新教師的體育教學理念和精神，完善自身專業(yè)水平。最后，教師進行體育教學活動時，要注重多元化的教學方法，提高學生學習的興趣。

在體育課上，教師需要時刻注意學生的興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，運用學生樂于接受的教學方法進行體育知識的教學，只有這樣才能促進學生的學習興趣，從而提升體育課堂教學水平。體育游戲有豐富的內(nèi)容和多種多樣的形式，教師要抓住這一學科特點，最大程度上的激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。體育游戲符合于中學生的生理和心理特點，體育教師可以通過引導學生在快樂的游戲氛圍中進行競爭，使得學生在競爭的過程中獲得愉悅的情感體驗，從而積極主動的參加體育課堂教學。例如，在給學生講解了“三步籃”的投球技巧之后，為了增強學生的實際應用能力，教師可以組織學生訓練，并把訓練活動游戲化，組織學生玩“上籃接力賽”的游戲，具體如下：起點為球場一端端線，終點為另一端籃筐，學生從起點把球運到終點，實施三步上籃，直至進球，隨后返回，將球交給下一個同學，循環(huán)往復，直至大部分學生掌握這一技巧。這樣，不但有利于激發(fā)學生參與訓練的積極性，提高體育活動中學生的參與度，而且能夠讓學生感受到參與體育籃球訓練的樂趣，為以后體育訓練活動的順利開展打好基礎。

3、結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育觀念日漸深入人心的今天，傳統(tǒng)的中學體育教學形式已經(jīng)不再適用。因此，中學等教育管理部門要加強支持力度，增加對體育教育事業(yè)的資金、基礎設施、師資力量等工作的投入，另外中學體育教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，運用多元化教學方法，把體育游戲?qū)W習法等融入到教學活動中，為學生組織一系列具有靈活性、綜合性、有效性的體育課堂活動，并對學生進行相應的引導，提高學生的體育興趣，讓學生積極、主動參與到活動中，以提高學生的體育水平與能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展提供保障，從而高效的開展體育教學。

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