張裕慈

摘要：結(jié)合當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討了如何通過有效措施來進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)發(fā)展，希望對于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助，以期符合新課標的各項要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對話教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)改進

結(jié)合當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展情況，從對話教學(xué)存在的問題進行分析，并結(jié)合具體的教學(xué)實踐來分析如何有效改進小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)，重點從以下幾個方面進行分析。

一、教師加強教學(xué)理論學(xué)習提升專業(yè)素養(yǎng)

1.1 開展教師學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)該認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性，并能積極開展相應(yīng)的對話教學(xué)的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的機械填鴨式教學(xué)的弊端，成功吸收了教學(xué)改革中相關(guān)教育成果以及經(jīng)驗。所以，應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，不斷提升教師的素質(zhì)能力，并實現(xiàn)新課標要求下的標準化教學(xué)組織[1，2]。在相應(yīng)的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視學(xué)生如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的發(fā)展要求，能進一步明確如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點工作，鼓勵教師能將相關(guān)的教學(xué)理念應(yīng)用于實踐中，進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的發(fā)展。

1.2 努力提升數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀的過程中，應(yīng)重視如何有效營造教師的小學(xué)數(shù)學(xué)觀，保證教師具有正確、合理以及科學(xué)的教育觀念，這樣的背景下，方能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠更好實施開展小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)實踐活動。所以，應(yīng)該充實多方面的教師的教育教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習工作。

另外，教師應(yīng)該進一步結(jié)合教學(xué)實踐來深入學(xué)習相關(guān)的數(shù)學(xué)教材以及課程標準，結(jié)合新課標的各項要求，不斷充實相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，特別是應(yīng)該積極影響到小學(xué)的數(shù)學(xué)對話教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證能充分發(fā)揮出對話式教學(xué)的優(yōu)勢。所以，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷提升自我的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，積極參加各種專業(yè)化培訓(xùn)。教師還要重視如何有效深入研究相關(guān)的教材內(nèi)容以及課程標準要求，能更好在課堂教學(xué)中，明確將標準中規(guī)定的基本理念、具體內(nèi)容傳達給學(xué)生，從細節(jié)出發(fā)來做好相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計，并能根據(jù)實際情況來提出相應(yīng)的評價體系。實現(xiàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新。其中，教師應(yīng)該對于“統(tǒng)計與概率”，“數(shù)與代數(shù)”，“數(shù)學(xué)實踐與數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用”以及“空間與圖形”等方面進行思考，重點把握好新課標要求下的教學(xué)目標的四個維度。在具體的教學(xué)過程中，教師一定要明確教學(xué)目標，能夠重視如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價相關(guān)問題，這樣才能進一步有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)知識的專業(yè)化培訓(xùn)，能幫助教師從深一步理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的發(fā)展，奠定良好的數(shù)學(xué)基本功。在具體的教學(xué)實踐中，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所不可或缺的重要一個方面，能有效幫助教師快速且準確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式內(nèi)涵以及數(shù)學(xué)公里等方面內(nèi)容，進一步為高效地開展對話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教研推動小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)發(fā)展

2.1 加強資深小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的引導(dǎo)

開展具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)開展情況，實施“走出去，請進來”的方針，并能積極邀請小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家，特別是相關(guān)的高級、特級教師來進行學(xué)術(shù)講座，以及觀摩課，并能一同積極進行教材內(nèi)容解析，重點開展相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研討，結(jié)合教學(xué)情況來分析相關(guān)教學(xué)案例。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習，能主動去接觸到先進的教學(xué)理念，接受名家的指導(dǎo)。在名家的引領(lǐng)下，不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，并進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)對話實踐教學(xué)的可操作性，從而在這樣的背景下，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上提升對話教學(xué)水平[3]。

2.2 積極開展校本科研研究工作

結(jié)合教學(xué)實際來重點開展校本教科研的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。開展相關(guān)的校本教科研則是結(jié)合具體的相關(guān)教學(xué)實踐內(nèi)容，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，能符合數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平快速提升的要求，在此過程中，應(yīng)滿足教學(xué)內(nèi)容系列化以及謀篇布局專題化的要求。這樣對于廣大教師則具有一定的挑戰(zhàn)性，一是，在時間方面，應(yīng)該要求教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對于相關(guān)的章節(jié)以及每個例題進行研讀，結(jié)合實際從整體來編寫數(shù)學(xué)對話文本，并選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)的思路和教學(xué)方法，切實提升教師的對于把控教材的能力；二是，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵教師應(yīng)該去開展相關(guān)的研討課、精品課、數(shù)學(xué)課例的相關(guān)分析，以及參加相應(yīng)的隨堂聽課形式等。重視數(shù)學(xué)課堂中的師生互動，結(jié)合點評和對話教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和教學(xué)實踐相互結(jié)合，符合小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的特點。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)水平

要想保證有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，則應(yīng)該重視相關(guān)的課題研究工作，在此基礎(chǔ)上，方能進一步實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的對話教學(xué)的效果。在此過程中，教師應(yīng)該首先保證課題目的性的明確，通過科學(xué)研究的角度來開展必要的數(shù)學(xué)實驗，能認真分析問題來解決存在的實際問題，一般來說，數(shù)學(xué)課題研究中應(yīng)該重視四個方面的內(nèi)容，即研究質(zhì)量、研究過程、研究實驗、研究內(nèi)容的發(fā)展等。結(jié)合實際來開展數(shù)學(xué)考題的研究，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)質(zhì)量，符合數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長需要，同時，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的對話教學(xué)已經(jīng)取得一定的進展，但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中還存在很多的不足之處，則應(yīng)該鼓勵廣大一線教師不斷總結(jié)和分析，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極探討小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的改進發(fā)展，以期符合新課標的相關(guān)要求。

參考文獻：

[1]馮文靜. 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂"對話式教學(xué)"的實踐[J]. 神州， 2017，34.

[2]王國雷. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展對話教學(xué)的探究[J]. 神州， 2017，32.

[3]胡莉莉. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話式教學(xué)研究[J]. 課程教育研究， 2017，27.