林睿晗

摘要：本文對小學音樂欣賞課教學之中存在的教學方法不當、學生對音樂的理解不夠等現(xiàn)狀進行了分析，并闡述了小學音樂欣賞課教學的相關策略，以期為小學階段的音樂教育得以良好發(fā)展提供參考。

關鍵詞：小學音樂；欣賞課；教學策略

引言：隨著我國對小學教育的不斷重視，及新課程改革的不斷深化，在小學階段的音樂教學之中，欣賞課教學就變得極為重要，對提升學生的音樂理解能力、培養(yǎng)學生綜合素質方面起到重要作用。因此，應對小學音樂欣賞課教學現(xiàn)狀進行了解，并針對其中的問題采取相應的策略，來促進音樂欣賞課教學的有效開展。

一、小學音樂欣賞課教學現(xiàn)狀

（一）教學方法不當

在小學階段的音樂教學中，教師通常都是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為主，教師在進行實際的音樂教學時，通常會以自身為主體單方面的對學生進行音樂知識程度灌輸，而學生在音樂課堂中，通常都是對音樂知識被動的接受[1]。這種音樂教育模式，使得學生在進行音樂學習時無法對音樂產生自己的見解，也就不能對音樂進行主觀的聆聽及欣賞，其所產生的音樂欣賞及見解都是教師進行灌輸?shù)模瑢W生并不能對音樂進行很好的理解，這就導致音樂欣賞教學的開展無效。

（二）學生對音樂的理解不夠

在小學階段的音樂欣賞教學之中，運用各種教學方法對學生進行音樂興趣的提升，主要培養(yǎng)學生的音樂理解能力。但在小學音樂欣賞課程的開展時，教師往往過于注重對學生學習興趣的提升，通常在進行音樂欣賞之前會為學生們介紹音樂相關的知識及其背景故事，但背景故事介紹所占用的時間較長。這種方法雖然可使學生受到吸引提升興趣，但處于小學階段的學生本身的自制力有限，會因被故事吸引而忽略了音樂欣賞本身，變得只有故事而沒有欣賞，致使學生無法對所欣賞的音樂內容真正理解，也就無法實現(xiàn)音樂欣賞課教學的目的。

二、小學音樂欣賞課教學的策略

（一）圖文并茂，視聽結合

傳統(tǒng)的音樂教學，對于處于小學階段的學生而言較為枯燥乏味，單純的教師灌輸教學及音樂欣賞，無法集中學生的注意力，不利于小學音樂欣賞課的開展。因此，教師在進行音樂欣賞課教學時，應在理論知識的教學時圖文并茂的表達，在進行音樂欣賞教學時進行試聽結合的教育，這樣可使學生的形象思維得到滿足，可使小學生的形象思維潛力得到挖掘，以此來有效提升音樂欣賞課的教學效率。例如，在進行《采茶舞曲》的欣賞課教學時，教師應在課程開始之前，對教學相關的資料進行查找，結合這首樂曲的特點制作成課件。在進行教學時，將課件進行播放，使學生可以身臨江南水鄉(xiāng)之中，看到清澈的小溪，美麗的采茶女，優(yōu)美的自然風光。這種圖文并茂，視聽結合的教學方法，讓學生在聆聽音樂的同時，對音樂之中的含義通過畫面進行理解，不僅僅可以提升學生的學習興趣，還可有效提升音樂欣賞課的教學效率。

（二）由易到難，循序漸進

在進行小學階段的音樂線上課教學時，教師不僅要采用合理的教學方法，還應依據(jù)學生的實際情況進行教學強度的制定。由于處于小學階段的學生本身的知識面及理解能力并不完善，正處于一個逐步上升的過程，但音樂教材中的許多欣賞內容在小學生看來是存在一定的困難的。因此，教師在進行音樂欣賞課的實際課堂教學時，應對教材中的內容進行一個系統(tǒng)性的劃分，結合學生的學習情況將樂曲難易度進行區(qū)分，在教學時優(yōu)先進行較為容易離理解內容的教學，然后逐步進行難度的加強，以此來引導學生進行循序漸進的學習，也就是先進行學生能夠理解的內容的引導，后對存在難度的內容采取方法使學生能夠理解。例如，在進行《洪湖水，浪打浪》這一樂曲的欣賞教學時，教師應利用相關電影片段對學生進行引導，使學生產生熟悉感容易融入樂曲中，然后教師需帶領學生進行聽辨練習，使學生可以對附點四分音符的長短進行聽覺上的鞏固，并引導學生對其與四分音符進行區(qū)分，使學生可以對二者進行區(qū)分[2]。這種循序漸進的教學方法，可使學生對學習內容加深理解，提高自身的學習能力。

（三）聯(lián)想意境，加深音樂理解

在音樂欣賞課教學中，樂曲大體可分為兩種，有歌詞的樂曲及無歌詞的樂曲，其中有歌詞的樂曲其歌詞可對樂曲的含義進行表達，學生也更容易對樂曲內容進行理解，可以達到良好的欣賞效果。但對于沒有歌詞的樂曲，其表達過于抽象，小學階段的學生理解起來較為困難，此時教師應采取引導學生聯(lián)想的方法，使學生充分展開自身的想象力，對樂曲中的人物、風景、情感等方面的內容進行聯(lián)想，使其可以對樂曲進行大致的理解，然后教師再加以引導及補充，使學生 可以通過聯(lián)想對樂曲的意境進行欣賞，可有效提升學生的音樂欣賞能力。

結論：總而言之，在小學階段的音樂教學中，欣賞課教學具有十分重要的意義，但其目前階段的開展中仍存在許多不足，應進行相關的改進。因此，小學階段的欣賞課教學應采取圖文并茂，視聽結合、由易到難，循序漸進、聯(lián)想意境，加深音樂理解等策略，以此來對小學音樂欣賞課這一重要的音樂教育元素，進行有效的開展，促進學生音樂水平的整體提升。

參考文獻：

[1]陳敏.欣賞課，音樂教育不可或缺的元素——淺析小學音樂欣賞課教學策略[J].中華少年，2017（16）：219-220.

[2]支麗琨.淺談小學音樂欣賞教學策略[J].中華少年，2016 （23）：209-210.