楊品翡

摘要：學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含諸多方面，涉及到了知識、探究實踐、創(chuàng)新等素質(zhì)方面的培養(yǎng)。新時期小學數(shù)學教育更要重視學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有全方面提升學生的核心素養(yǎng)，才能提高學生的綜合學習能力，最終提升學生的學習效率和質(zhì)量。因此，在小學數(shù)學教學中，老師不僅要加強學生的專業(yè)知識培養(yǎng)，還需要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而激發(fā)學生的潛能和實力，以深入學習和理解數(shù)學課程知識，從而把握數(shù)學知識的含義及精神。

關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；分析研究

一、前言

當前我國教育事業(yè)十分重視學生的素質(zhì)教育，學生不僅需要具備過硬的專業(yè)知識，還需要養(yǎng)成良好的文化素質(zhì)，才能促進自身的全面發(fā)展，最終成為高素質(zhì)的新青年。如果我們只重視知識的學習和積累，而忽視學生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么我們只是被知識操控的學習機器[1]。在小學數(shù)學教學中，我們往往容易忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將過多的精力都集中于知識的學習和研究。這樣不僅降低了教學的效率和質(zhì)量，還阻礙了學生自身潛力的激發(fā)。所以，現(xiàn)階段我們需要轉變傳統(tǒng)落后的教學觀念，學會加強學生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學生應對問題的能力。那么下面本文主要分為以下幾個部分，對小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析和研究，從而制定出有效地培養(yǎng)對策及方案，以促進學生全方面的發(fā)展。

二、關于小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

在小學數(shù)學教學中，學生的核心素養(yǎng)主要是指學生應對各類數(shù)學問題所具備的素質(zhì)能力。只有學生具備良好的核心素養(yǎng)，就能夠有效地解決實際的數(shù)學問題，從而提高學習的效率和質(zhì)量，并激發(fā)自身潛在的能力。但是，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非易事，而且涉及到的內(nèi)容也比較多。所以，我們需要結合實際的教學情況，科學合理地開展課程教學，這樣才能有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于如何推進小學數(shù)學課程學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者主要提出以下幾點看法：

（一）基于學生的興趣開展數(shù)學課程教學

小學生剛踏入比較系統(tǒng)的教學階段，對于課程知識的學習和領會還需要一段時間來適應。同時，學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也需要一定時間的培養(yǎng)。但是，無論是哪一學習階段，我們都需要以學生的學習興趣為主來開展各種數(shù)學課程教學。學生只有對數(shù)學課程知識產(chǎn)生學習興趣，才會主動投入到課程知識的學習以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終提升自身的知識素養(yǎng)。所以，在小學數(shù)學課程教學中，老師需要結合實際的數(shù)學課程知識及內(nèi)容，適當加入一些有趣的教學方式及內(nèi)容，從而增添數(shù)學教學的有趣性，以吸引學生的學習目光。

以除法及乘法等相關運算教學為例，老師可以利用一些生活案例作為課程導入的內(nèi)容，從而將枯燥無味的運算知識變得有趣生動，以激發(fā)學生的學習興趣及熱情。如老師講解小數(shù)除法運算時，可以結合學生比較感興趣的生活例子及內(nèi)容來引導學生學習相關的運算知識。例如老師以春游為例，要求學生根據(jù)老師所給的錢數(shù)，將其合理地花費到不同的游樂項目中，從而讓學生們能夠花最少的錢玩更多的游樂項目。通過帶領學生處理實際的生活問題，不僅能夠讓學生產(chǎn)生一定的帶入感，還能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而盡快投入到課程的學習，以提升學生的知識素養(yǎng)。

（二）結合戶外活動鍛煉學生的實踐能力

數(shù)學課程十分重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，通過組織相關的實踐活動，能夠鍛煉學生的應變能力和實踐能力，這對后期課程的學習積累一定的學習經(jīng)驗，也有助于學生形成有效地實踐素養(yǎng)，從而提高學生的整體學習能力。另外，實踐素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在小學數(shù)學教學中，老師應該給予學生更多的實踐機會，從而加強學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生良好的實踐素養(yǎng)，最終將所學的數(shù)學知識運用到實處。比如，在日常的學習和生活中，我們可以組織學生參與一些戶外實踐活動，讓學生能夠有更多的時間接觸外部環(huán)境，從而拓展自身的思維領域、強化學生的實踐素養(yǎng)。

比如，在學習數(shù)學統(tǒng)計等相關內(nèi)容時，老師可以讓學生自由選擇調(diào)查的主題和內(nèi)容，并利用課余時間完成相關的調(diào)查實踐內(nèi)容，以得到自己想要的調(diào)查數(shù)據(jù)。如學生可以調(diào)查本校學生的身高、民族，又或者調(diào)查班級學生的興趣和愛好，甚至還可以走出校園調(diào)查更多的內(nèi)容[2]。然后，學生根據(jù)自己調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，并根據(jù)課程內(nèi)容編制相應的統(tǒng)計表。在這些實踐活動中，學生有了更多自主學習和探索的時間。同時，學生也從實踐中積累了生活經(jīng)驗，有利于學生養(yǎng)成良好的實踐素養(yǎng)。因此，我們需要鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生能夠強化自身的實踐素養(yǎng)，以提升自身的綜合實力。

（三）提升合作教學的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

當前合作教學模式已經(jīng)普遍運用于課程教學之中，它通過組織學生以小組形式進行學習，通過小組討論等方式來團結學生的智慧，激發(fā)學生們的探索和創(chuàng)新熱情，從而提高學習的效率和質(zhì)量。因此，在小學數(shù)學教育中， 學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以借助合作教學模式，將學生組織起來形成合作小組。通過小組討論等方式來激發(fā)學生潛在的探索和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的探索及創(chuàng)新素養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展。

還是以數(shù)學統(tǒng)計等教學內(nèi)容為例，老師可以讓學生們自由組合學習，并選擇自己喜歡的主題進行探索。在選擇研究主題過程中，學生可以自由發(fā)揮自己的思維，選擇適合本組成員調(diào)查的內(nèi)容。然后，在探索過程中，學生還需要綜合運用課堂上老師教導的調(diào)查研究方法，將這些研究方法合理有效地運用到課程研究之中。如調(diào)查班級學生興趣愛好時，學生可以采用問卷調(diào)查或者抽樣調(diào)查等方式進行研究，又或者將兩種方式進行綜合運用。學生如何在有限的時間內(nèi)得到自己想要的調(diào)查數(shù)據(jù)，就考驗到了學生的創(chuàng)新以及實踐能力，從而幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷漫長的培養(yǎng)過程，不是一朝一夕就能完成的。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要尊重學生的主體學習地位，以學生的興趣出發(fā)，開展各種有效地數(shù)學課程教學。讓學生能夠完全融入到課程學習之中，進而培養(yǎng)良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學習的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許玉兵. 小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法[J]. 新課程·上旬， 2017，12（9）：006-006.

[2]張淑玲. 小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J]. 中國校外教育， 2017，18（8）：83-83.