摘要：在現(xiàn)代教育新課程的背景下，教學(xué)的方向和目標(biāo)也由傳授基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生多元化能力上來，當(dāng)前應(yīng)用的教學(xué)方法顯然無法滿足素質(zhì)教育對于初中政治教學(xué)的多重要求，因此，必須不斷嘗試和探索教學(xué)方法的與時俱進(jìn)、適時創(chuàng)新，以確保課堂教學(xué)的高效性、有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)方法；創(chuàng)新手段

一、 引言

政治課不僅是單純意義上理論知識的傳授，更重要的價值在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它有利于初中生正確人生觀、價值觀、世界觀三觀的樹立與形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。實(shí)際上，由于應(yīng)試教育的長期影響，政治課教學(xué)一直奉行“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種純理論知識的硬性灌輸和講授，壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，致使整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。由此，政治教師必須積極探究靈活新穎的教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性為基點(diǎn)，構(gòu)建起充滿生機(jī)活力的政治教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 當(dāng)前初中政治課教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

（一） 教學(xué)方法不盡合理

大多數(shù)教師都機(jī)械化運(yùn)用口頭教授的一言堂模式，這樣單調(diào)、枯燥的口頭或書面?zhèn)魇谥R的方式，大大抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師單方面地講，學(xué)生埋頭地記，一味追求考試成績而只是知識的硬性記憶，而忽略了對于學(xué)生知識分析、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)課堂，整體效率和水平都呈現(xiàn)不良的局面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)，甚至學(xué)生們對政治課產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二） 理論和實(shí)踐結(jié)合不佳

政治學(xué)科源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常密切的，然而教學(xué)過程中根本達(dá)不到理論知識和生活實(shí)踐的最佳結(jié)合，大多數(shù)教師將書本內(nèi)容生搬硬套地硬性灌輸給學(xué)生，不能將生活實(shí)踐滲透到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)不了生活化教學(xué)，只是淺層地、任務(wù)式地實(shí)現(xiàn)了理論知識的傳授。當(dāng)前的初中政治課教學(xué)，無法與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)有效鏈接和傳遞延伸，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容得不到有效開展，繼而壓制了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。

（三） 學(xué)生的核心地位無法保證

長期應(yīng)試教育理念的根深蒂固，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)只是局限在盲目追求考試分?jǐn)?shù)的提高上，教師教學(xué)只顧自己單方面地硬性灌輸，不能為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)預(yù)留一定的空間時間，學(xué)生一直以被動接受學(xué)習(xí)的身份自居，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了抑制，致使學(xué)生無法將全部精力投入到政治學(xué)習(xí)中，提不起學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣，核心地位根本得不到保證。

（四） 無法滿足新課改的現(xiàn)實(shí)要求

新課改對于課程教學(xué)的要求就是與時俱進(jìn)、滿足學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求，永遠(yuǎn)在時代的最前沿。然而在初中政治教學(xué)中，所授的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了脫節(jié)，無法滿足新課改對于政治教學(xué)的基本要求，這樣的教學(xué)對于學(xué)生政治覺悟的形成、道德思想的塑造、綜合素質(zhì)的提升無法產(chǎn)生積極的影響，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的真正意義。

三、 新課程背景下初中政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新手段

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的無限興趣

自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)是素質(zhì)教育、新課改對于學(xué)生提出的基本要求，這就需要教師調(diào)動一切可以調(diào)動的力量和因素，采用新穎靈活的教學(xué)手段和方法，深入開發(fā)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，注重對學(xué)生獨(dú)立思考及探究能力的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識的驅(qū)動力，政治教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，采用新穎、靈活、科學(xué)的教學(xué)方式，為教學(xué)課堂增添具有趣味性的元素，以激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成積極的自主學(xué)習(xí)能力與意識。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識自己”這節(jié)內(nèi)容時，首先要求學(xué)生到講臺前介紹自己、臺下學(xué)生作為評委，這樣將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，全身心投入到教學(xué)活動中來，并設(shè)置一些問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的見解，順利進(jìn)入到新課授學(xué)中。師：同學(xué)們，你們可以將自己介紹給大家嗎？說說你的長相、脾氣、特長愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。學(xué)生們依次上臺進(jìn)行自己介紹，教師和其他同學(xué)們則作為評委來評價誰說得最好，最后教師總結(jié)出臺風(fēng)最棒、表現(xiàn)最優(yōu)秀的那個學(xué)生，接下來，教師引用一個“小宇抓糖”的故事：爸爸領(lǐng)小宇去朋友家去玩，朋友很喜歡小孩子，便拿出糖果盤讓小宇抓一把糖果吃，小宇兩眼盯著糖果盤，就是不肯伸手去抓，朋友催促好幾遍，他還是不去抓，最后，朋友只得自己抓了一大把裝進(jìn)小宇的口袋里，回家途中，爸爸問小宇：“你不是最喜歡吃糖果嗎？自己怎么不去抓呢？”教師要求學(xué)生們說出自己的想法，學(xué)生們踴躍發(fā)言，最后教師給出了小宇的正確回答：我小孩子手小，自己抓會抓很少，而他是大人手比我大好多，他抓會抓得很多啊。教師提出問題：小宇非常聰明，他能正確認(rèn)識自己，明白自己短處并靈活避開，為自己獲得最大的好處，這種教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生牢固掌握了新知識點(diǎn)，對自己形成了一個正確認(rèn)識，最終達(dá)到了既定的教學(xué)效果。

（二） 運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)輔助教學(xué)

時代的進(jìn)步促進(jìn)了信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè)各領(lǐng)域中，在初中政治課教學(xué)中，也可運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，這樣可以在有限的時間范圍掌握更多的信息資源，并能及時了解和掌握最新政治時事，與國際化軌道形成有效鏈接，此外，通過信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式地改良創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情及興趣，逐漸對政治課形成一個全新認(rèn)識，不再局限于硬性記憶的層面上，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟啤?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課時，教師便將提前制作好的視頻短片《我們的眼淚》播放給學(xué)生們觀看，師：同學(xué)們，請你們認(rèn)真觀看這個短片并認(rèn)真思考，播放結(jié)束后說出你們的真實(shí)感想？視頻播放完之后為學(xué)生預(yù)留一段獨(dú)立思考的時間，接下來同學(xué)們踴躍發(fā)言的時間，生A：我覺得人類應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，別讓眼淚成為最后的一滴水。生B：我們必須珍惜、節(jié)省資源，處理好和大自然的利害關(guān)系，人類才得以繁衍生息。師：你們的回答都非常精彩，記住，我們生活的地球是唯一的，它是人類的家園，只有處理好人口、環(huán)境和資源的關(guān)系，才能確保人類的進(jìn)步和發(fā)展。這樣引入了今天的主題內(nèi)容，這種多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式，給枯燥的政治課堂平添了富有趣味性的元素，大大調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣和積極性。

（三） 保證學(xué)生主體化地位的穩(wěn)定

新課改注重對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)以及學(xué)生主體化地位的發(fā)揮，政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，為他們自主探究學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的時間空間，不再為一言堂、滿堂灌的錯誤教學(xué)模式所約束，整體課堂教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為基點(diǎn)展開，師生們都應(yīng)該清楚課程教學(xué)并不是“教師單向講，學(xué)生單向記”的過程，而是一個師生互動、學(xué)生自主發(fā)揮的過程。為此，在教學(xué)過程中，可以把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任小老師的角色，作為教師的助教來確保任務(wù)的完成，這樣刺激學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，個人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都得到了有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)“善用法律保護(hù)自己”一課內(nèi)容時，教師便設(shè)置了一個關(guān)于交通肇事糾紛方面這類新聞焦點(diǎn)訪談的場景，學(xué)生們分別扮演肇事司機(jī)、當(dāng)事者、警察、記者和群眾等，通過場景還原的方式使學(xué)生們切身體會各個角色的情感變化，學(xué)生們能真正領(lǐng)悟到要善于利用法律的武器來保護(hù)自己，保護(hù)自身的權(quán)益不受侵犯，隨即進(jìn)入到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讓他們逐漸明白怎樣通過法律手段來獲得幫助，樹立起自我保護(hù)的法律意識，敢于同一切侵權(quán)行為斗爭到底，這樣學(xué)生們求知的濃厚熱情被徹底激發(fā)出來，在輕松自然的狀態(tài)下掌握了新授知識。這種別具一格的教學(xué)方式，使呆板的政治教學(xué)課堂變得異常生動活潑，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到了充分調(diào)動，不僅實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的了解和鞏固，而且還推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四） 將生活化元素融入教學(xué)中

政治學(xué)科的知識內(nèi)容都有抽象性、理論性的特征，學(xué)生對于知識點(diǎn)的了解掌握是有一定難度的，基于此，政治教師應(yīng)依據(jù)這個學(xué)科的特征給予學(xué)生正確的指引，將生活化元素融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)知識與生活的有效鏈接，通過理論結(jié)合實(shí)際的方式，利用理論知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，這樣不僅利于學(xué)生對于新知識的掌握和鞏固，而且也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效及實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在講授“我與父母交朋友”一節(jié)內(nèi)容時，單憑教材中這些空泛的案例內(nèi)容，無法幫助學(xué)生理解和掌握本課知識點(diǎn)，更不會明白如何才能與父母有融洽地交流，建立朋友式的關(guān)系，當(dāng)時一檔欄目《天下父母》恰在火熱播放，很多家庭都在看這個節(jié)目，教師將其中與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的一期的視頻播放給學(xué)生看，其中內(nèi)容是這樣：我國著名作家寫一封家書給兒子，將全部的情感通過文字的形式展露給兒子，兒子個性叛逆、愛泡網(wǎng)吧、玩游戲，父親一直堅(jiān)持鼓勵和引導(dǎo)兒子，兒子在父親的教導(dǎo)下，最終渡過了這段叛逆期，還考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。通過這個視頻的播放，正值青春期的學(xué)生們也會有深刻感悟，他們與作家兒子的年齡相仿都處于叛逆期，這個孩子的行為和我們學(xué)生們的行為很多都是相似的，學(xué)生們也領(lǐng)悟到自身行為的錯誤之處，感受到這個作家父親和自己的父母的心情是何等的相似，他們內(nèi)心也會萌生改正壞習(xí)慣、做個好孩子的想法，加上教師的指引，學(xué)生們逐漸學(xué)會了怎么和父母和諧相處，和父母要像和朋友一樣地心心溝通，長大后盡心去回報(bào)父母，這樣，學(xué)生們在生活化的教學(xué)情境中，掌握了新知識，也有利于學(xué)生道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)提升。

（五） 小組合作學(xué)習(xí)是一個重要亮點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)課堂不可或缺的一種方式，通過小組成員之間的互幫互助掌握更多的知識，達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用小組合作教學(xué)的形式，營造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)情境，以實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”這節(jié)內(nèi)容時，教師就采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)時代為我們帶來什么方便與好處”這個問題，要求學(xué)生們在小組內(nèi)展開合作與討論，學(xué)生們都將自己的想法和見解與組內(nèi)成員分享和討論，一些學(xué)生指出了網(wǎng)絡(luò)使我們認(rèn)識了社會上更多的朋友，使溝通變得更加方便快捷；還有的說網(wǎng)絡(luò)交往能使我們不再孤單寂寞，心理上有所寄托；還有的指出網(wǎng)絡(luò)交往是虛擬的世界，會遇到很多騙子等等。接下來，教師對于學(xué)生們的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行整理分析，總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)交往給我們帶來的利與弊，指點(diǎn)學(xué)生如何正確處理網(wǎng)絡(luò)交往的關(guān)系，如何在互動交流的過程中做到趨利避害。結(jié)果證實(shí)，小組合作教學(xué)在初中政治課中的應(yīng)用，使學(xué)生的厭學(xué)態(tài)度發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，學(xué)生們積極投身于政治課的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

（六） 德育教學(xué)模式的深入滲透

要達(dá)到提升政治課教學(xué)的高效性必須徹底突破“一言堂”教學(xué)模式的束縛，將德育教學(xué)深入滲透到教學(xué)過程中，為培養(yǎng)塑造學(xué)生們形成良好的道德情操奠定基礎(chǔ)條件。政治教師將課本中蘊(yùn)含的符合中國民俗的、為人處世的道理，以及國家發(fā)展遵循的社會秩序和基本準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，梳理其中的是非、因果關(guān)系，提供證明課文理論觀點(diǎn)的一些論點(diǎn)論據(jù)，幫助學(xué)生答疑解惑、辯駁論證，在抽絲剝繭中掌握更多的知識點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)“做誠信的人”這節(jié)內(nèi)容時，教師了解和總結(jié)了學(xué)生中一些撒謊、打架、作弊等違紀(jì)的行為現(xiàn)象，并組織展開了《我們要講誠信》的一組班會活動，在班會開展過程中，學(xué)生們紛紛發(fā)言，針對身邊那些不守誠信、損害別人利益的行為進(jìn)行探討，并說出他們應(yīng)該如何做才是正確的做人之道。通過這樣的集體活動，學(xué)生們更加深刻地明白和領(lǐng)悟到“誠信是我們的正身之本、做人之道”，繼而強(qiáng)化了自身的誠信意識。還有，結(jié)合社會上“愛心捐助”六周年的現(xiàn)況，也組織安排一場“獻(xiàn)出我們愛心，幫助貧困學(xué)生”的主題活動，在這次活動中，學(xué)生們都表現(xiàn)出積極的熱情，都表示將每月零花錢拿出來一部分捐給我們的“愛心會”，還有一些學(xué)生通過自己勤工儉學(xué)得到的錢來幫助那些貧困生，他們用多種方式表達(dá)了一份助人為樂的愛心，以幫助家庭貧困、生活窘迫的同學(xué)能順利上學(xué)。這樣的主題活動，對于學(xué)生助人為樂、樂善好施等道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

總之，新課程背景下的初中政治課教學(xué)，教師必須結(jié)合政治學(xué)科的優(yōu)勢和特點(diǎn)，采用靈活、多樣的教學(xué)方法和手段開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生們逐漸愛上政治學(xué)習(xí)，逐漸明白政治學(xué)科的價值所在，為學(xué)生政治覺悟的提升和綜合素質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，繼而養(yǎng)成終身政治學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

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作者簡介：

卓建彬，福建省寧德市，寧德市第二中學(xué)。