普李少

摘要：隨著小學英語課堂的廣泛開設，學生在傳統(tǒng)學科學習的基礎上加入了新的學習對象。因此，小學英語課堂的重點在于培養(yǎng)課堂趣味性，有趣才能高效。學生在趣味、高效、積極的環(huán)境中學習，由此形成良好的教學循環(huán)，深入提升教學意義。在新課程改革背景下進行的小學英語教學，就是要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，有效提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：小學英語；新課程改革；有效性；教學策略

隨著課改持續(xù)深入，教師要從傳統(tǒng)的教學理念和教學方法中國轉變過來。但是，從相關的調查中可以得知，很多教師認為在改革過程中有著非常大的壓力。從相應的調查中可以得知，教師主要表現在對“新課改”的支持環(huán)境、“新課改”對教師的客觀要求等方面方面。隨著全球經濟一體化進程的持續(xù)深入，同時伴隨著我國改革開放和現代化進程的飛速發(fā)展，我國的英語教學顯得尤為重要。在這樣的社會大環(huán)境下進行的小學英語教學，就是要最大程度激發(fā)學生的英語學習興趣，從而提高學生的學習能力。

一、明確新課程理念以促進現今小學英語教學

新時代教育發(fā)展不斷改革，在教材的不斷變化中，給予老師嶄新的授業(yè)思想，也給予老師嶄新的挑戰(zhàn)難題。新教材育人思想在變革，小學英語課程老師的授業(yè)形式同樣也在變革，課堂環(huán)境的逐步調整影響著學生的學習成效，趣味性教學大大提高了學生的學習好感度，教學質量大幅提高?？梢哉f最一般但又最關鍵的英語教學方法還是課堂教授，所有的知識理解與傳授經由課堂中的活動展現而來。

允許老師在每日的教學安排中建立趣味、高效、積極的教學思想。這三者之間的聯(lián)系帶來新的組合，在協(xié)調組合中完善，在協(xié)調組合中成長，從而更好的開展教學活動。“趣味”可以說是環(huán)境的重要體現，所有任務事件的環(huán)境都會影響活動開展的質量，所以教學同樣如此。趣味的教學氛圍帶來積極的學習影響，在有效的教學授業(yè)中發(fā)揮學習質量成倍的收益?！案咝А笔且罄蠋熼_展高效的教學課堂，學習課題在于重點而不在多，傳統(tǒng)的完全灌輸思想已不再適應現階段教學模式的變革，高效的授予課程重點內容是所有老師必須重視和安排的內容，學生的學習成果如何皆在于此。“積極”正如我們通常所理解的，積極帶來影響，無論怎樣的學習情況，始終保持積極的學習授業(yè)態(tài)度必將獲得最后的成功。老師實施有效教學要求適時調整，學會變通。

二、明確的目標，積極開展教學活動

新時代教學思想影響下，小學英語教育的關鍵所在是鍛煉學生多種語言理解能力，豐富學生知識視野，能夠很好的在課堂中實施英語對話可以說已經實現了教學的意義所在。這一課堂安排中，老師應真實組建英語環(huán)境，以便學生會很好的學習英語知識。就小學英語教學的綜合目標來說便是開展有效教學，這要求不斷提升課堂教學成效，提升學生英語學習質量。老師應切合實際開拓創(chuàng)新，實施趣味、高效、積極的教學方法，不斷推動學生綜合成長。關于教學成果如何可以說是有效教學的重點內容，有效教學重視學生老師規(guī)定時間內的學習成長狀況，是否有效要做到真實的展現。這一展現體現在效果和效率上，我們可以理解，一般形式的課堂教學還是小學英語教學的關鍵方法，所以是否有效的課堂教學形式直接反應在教學任務的層面上。作者理解想要真實意義上提升小學英語教學的有效成果，從而促使英語教學有效性生成。確定具體的教學目標，并且明確教學目標，可以有效提升學生的學習能力。

比如，在對四年級上冊Unit 5“What would you like？”Part A這部分教學內容進行學習的時候，我學生確定相應的教學目標，設計“ Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，從而讓學生對食物的相關單詞進行有效學習，rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are。設計這個教學活動可以讓目標非常明確，學生對食物進行表述的時候，從而可以有效提高與食物相關的詞語，通過這樣的活動，可以獲得良好的教學效果。

三、行之有效的教學情景，提高學生學習能力

新的教學思想倡導營造現實、充滿挑戰(zhàn)的課堂情境。這就要求了老師要深入了解學生的學習層次然后根據綜合考慮合理營造有益教學條件，在逐漸引導學生課堂思考、學習、認識的過程中，推進學生對知識內容的有效掌握，學習與挑戰(zhàn)并存。教師要根據具體的英語內容創(chuàng)設相應的教學情景，從而有效促進英語課堂教學效果。

（一）創(chuàng)設獨特的表演教學情景

在英語教學過程中，我為學生創(chuàng)設相應的表演情景，促使學生積極參與到英語知識學習中來。簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。比如，在對“ My clothes”的內容進行教學的過程中，我為學生設計了開服裝店，買服裝的活動。我在上課之前將學生分為四人一組，讓不同的學生負責相應的活動目標。同時，可以引導學生利用手中的彩筆和紙片，將shirt，T-shirt， skirt， dress， trousers， sweater， jacket， vest， jeans， pants等圖片畫出來，通過這樣的方式可以讓學生動手進行操作，設置具體的活動時間，引導學生有效完成教學任務。

（二）借助多媒體教學手段

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、電腦、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。比如，對“ At the zoo”這個話題進行學習的時候，我借助多媒體教學輔助設備，帶領學生參觀網上動物園，從而引導學生對自己所熟悉的動物進行認識，并且對elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger等動物的特征進行講述。通過創(chuàng)設相應的教學情景，可以讓學生在較短時間內達到預期的學習目標，從而提升教學效果。

總之，實施有效英語教學老師要做到眾多內容。深入理解學生身心，關懷不同層次學習情況的學生，繼而合理開展教學形式。幫助學生建立現實的學習目標，鼓勵和指導學生有效學習方法。善于組織語言，教學過程中的重點難點有效點明，允許使用漢語指導，多角度強化訓練，從而提高英語教學有效性。