李星兒

摘要：眾所周知審美教育在人生中的意義是十分重要的，提高審美教育的質(zhì)量對(duì)正處于發(fā)展期的高中生來說有著極深遠(yuǎn)的影響。本論文通過研究發(fā)現(xiàn)在課堂中拓展有效的教學(xué)方式、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、對(duì)學(xué)生相關(guān)興趣進(jìn)行正確引導(dǎo)等舉措對(duì)音樂教學(xué)中的審美教育的發(fā)展有著很大的幫助。希望本論文的研究結(jié)果及論文中的數(shù)據(jù)能為以后研究審美教育在課堂中的實(shí)施而做出拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：審美教育；音樂教育；課堂教學(xué)；高中生

一、提高教師審美修養(yǎng)的水平

如果學(xué)校想要培養(yǎng)出良好的鑒別和欣賞美的能力的受教育者，那么在課堂中處于引導(dǎo)地位的教師是非常重要的，馬克思曾說過“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！?那么我們可以從此看出教師自身高水平的審美修養(yǎng)對(duì)學(xué)校的審美教育是至關(guān)重要的。

教師提高審美修養(yǎng)的途徑有三種種，一是理論學(xué)習(xí)，也就是對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，只有通過對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)才能由理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步提升自我的審美修養(yǎng)。二是通過對(duì)美的欣賞，對(duì)美的欣賞也是審美活動(dòng)中最主要的方面之一，欣賞自然美，社會(huì)人文美，與教育工作中的美及藝術(shù)美對(duì)教師的審美修養(yǎng)的提高是非常有作用的.三是通過對(duì)美的創(chuàng)作，對(duì)美的創(chuàng)作也就是通過對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行美的改造和創(chuàng)作來使自己感受美與提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，這也是一種審美的生活態(tài)度.當(dāng)然冰凍三尺非一日之寒，要提高自身的審美修養(yǎng)還需堅(jiān)持，堅(jiān)持長(zhǎng)久的欣賞美與對(duì)美的創(chuàng)作不但可以提高審美修養(yǎng)還可凈化心靈，這也是儒家思想中關(guān)鍵的美育理論.

二、拓展有效的教學(xué)方式

1.運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式

有時(shí)我們的音樂課的教學(xué)方式會(huì)被音樂二字所束縛住，在中國(guó)的古代，音樂、書畫、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)都被認(rèn)為是一體的，我們也常說藝術(shù)的內(nèi)在都是相同的，也是相互包容的。所以在欣賞音樂時(shí)可以讓學(xué)生通過其他藝術(shù)表現(xiàn)形式來描述對(duì)音樂的感受，如繪畫、詩(shī)歌等其他藝術(shù)方式來表現(xiàn)。這也是心理學(xué)中的“聯(lián)覺”現(xiàn)象，可以使學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的同時(shí)不局限于有限的形式從而獲得無限的內(nèi)容。

2.提高教學(xué)內(nèi)容的審美性

在前文中我們提到?jīng)]有審美性的內(nèi)容不能存在于審美教育中。那就要求審美教育的內(nèi)容必須是有審美性的，這包括課堂中使用的語(yǔ)言和詞匯是優(yōu)美的，所選擇的圖片、視頻、音樂版本，等都是具有審美性的。我們做一個(gè)假設(shè)，學(xué)生如果每天欣賞的都是具有審美性的音樂，他還會(huì)不會(huì)去聽低俗的音樂，答案是不會(huì)。這也就是另一種意義上的棘輪效應(yīng)。實(shí)際中我們可以這樣做，如介紹春江花月夜時(shí)我這樣告訴大家，《夕陽(yáng)簫鼓》是一首抒情寫意的文曲，旋律雅致優(yōu)美，樂曲以鼓聲、簫聲起始，主題富于江南水鄉(xiāng)情調(diào)。此曲以柔婉的旋律，安寧的情調(diào)，描繪出人間的良辰美景：暮鼓送走夕陽(yáng)，簫聲迎來圓月的傍晚；人們泛著輕舟，蕩漾于春江之上；兩岸青山疊翠，花枝弄影；水面波心蕩月，槳櫓添聲…

3.進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的整合

在現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)中欣賞的比例占了很大一部分，由于審美教育推行，很多人理解的音樂審美教育就是欣賞音樂，這樣的理解是片面的。審美在百度百科中的解釋是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。那如何領(lǐng)會(huì)呢，可以包括聽、看、觸摸等等。那音樂的審美教育就不單單是欣賞音樂了。審美教育應(yīng)當(dāng)是師生共同去體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)以及享受音樂美的過程。在這個(gè)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)就不應(yīng)當(dāng)是單一的，應(yīng)當(dāng)是以使學(xué)生感受到藝術(shù)審美愉悅體驗(yàn)為目的的教學(xué)。所以如果想要發(fā)展好的音樂審美教育應(yīng)當(dāng)處理好藝術(shù)技能知識(shí)、藝術(shù)欣賞這兩個(gè)方面在教學(xué)中所占的比例，并且要在課堂中能使這兩個(gè)方面相互有機(jī)的結(jié)合在一起，用哲學(xué)來說它們的關(guān)系就是相互依存，不可分割的。這也就是郭聲健教授在《藝術(shù)學(xué)概論》中提到的教學(xué)中“動(dòng)”“靜”的結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主審美能力

前面我們提到由于高中生心理與生理發(fā)展的不平衡性，情感逐漸變得豐富飽滿，這就需要抒發(fā)和排解的方式，這一時(shí)期的學(xué)生通常會(huì)選擇帶有審美性的方式來抒發(fā)。但自身審美素質(zhì)達(dá)不到自己想要的程度，不能滿足自己對(duì)文學(xué)，美學(xué)，藝術(shù)等方面的需求，總是力不從心，但另一方面又有著極強(qiáng)的自尊心，在沒有更多的時(shí)間提高自身審美素質(zhì)的情況下就轉(zhuǎn)而投向方便又大眾化并且審美價(jià)值相對(duì)不高的流行文化之中去，所以培養(yǎng)學(xué)生自主的審美能力就迫在眉睫。在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂審美能力我認(rèn)為可以從三個(gè)方面開始。

1.提高對(duì)美好音樂的興趣

很多高中生對(duì)帶有民族性的音樂和高雅的音樂有一種排斥感，有些學(xué)生甚至覺得喜歡自己民族的音樂和戲曲是一種不時(shí)尚的愛好，對(duì)美好的音樂產(chǎn)生一種畏懼，覺得沒有系統(tǒng)學(xué)過音樂的自己是不能欣賞高雅音樂的。還有一部分高中生是由于沒有太多分辨美的音樂與低俗音樂的能力，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息又沒有太多挑選進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)為低俗音樂就是美的，這些都是導(dǎo)致高中生自主審美能力停滯的原因。這就需要教師做示范性的指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生分享自己喜愛的音樂和自己認(rèn)為好的音樂對(duì)提高學(xué)生對(duì)美好音樂的興趣有很大的幫助。但在這過程中應(yīng)當(dāng)要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于民族音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生覺得這個(gè)活動(dòng)是既有挑戰(zhàn)但是憑借自己的努力也可以完成的，這樣就可以使學(xué)生有積極地學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)有難度的音樂教學(xué)內(nèi)容.經(jīng)常鑒賞和學(xué)習(xí)具有審美性的音樂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主的審美能力，而且可以提高學(xué)生自身的審美修養(yǎng)。

2.音樂情感體驗(yàn)

從音樂表達(dá)的情感入手也是培養(yǎng)學(xué)生資助的音樂審美能力的一個(gè)非常有幫助的教學(xué)手段，情感體驗(yàn)是培養(yǎng)音樂感知的重要方法，而音樂感知即是音樂審美能力的初級(jí)階段。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰在他的《藝術(shù)論》中寫道：“在自己的心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過的感情。在喚起這種感情之后，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音以及言辭所表達(dá)的形象來傳達(dá)出這種感情。使別人也能體驗(yàn)到這同樣的感情——這就是藝術(shù)活動(dòng)?！边@就充分說明了音樂的情感體驗(yàn)在審美活動(dòng)中的重要性。 那么可以讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂時(shí)從音樂要表達(dá)的感情出發(fā)，從心靈上接受音樂的感染力。

3.運(yùn)用美學(xué)理論來提高學(xué)生的審美能力

哲學(xué)中有一句真理叫做理論指導(dǎo)實(shí)踐，在鑒賞階段過后由理論和實(shí)踐的結(jié)合出發(fā)來進(jìn)行審美教育這是很有必要的。如果只實(shí)踐不知道理論的話是相當(dāng)于盲人摸象，是不全面的。但給學(xué)生傳授美學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來進(jìn)行，太難的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生們的好奇心來引起他們對(duì)美學(xué)知識(shí)的興趣。

四、總結(jié)

物質(zhì)世界越來越發(fā)達(dá)的今天，精神文明一詞也越來越被人們所關(guān)注，而審美教育是實(shí)現(xiàn)精神文明的一個(gè)重要實(shí)施部分。審美教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的受教育者最好的途徑。而藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，中小學(xué)藝術(shù)教育在本質(zhì)上也是審美教育，而如何實(shí)施審美教育也就成為了當(dāng)前最為重要的問題. 通過研究發(fā)現(xiàn)可以用一下幾個(gè)途徑來提高審美教育在課堂中實(shí)施的效率：1.拓展有效的教學(xué)方式，針對(duì)于高中生心理發(fā)展特點(diǎn)及其興趣愛好，可以提高學(xué)生在課堂中的積極性，有利于美育在音樂課堂中的實(shí)施；2.提高教師自身的審美修養(yǎng)有利于提高審美教育的質(zhì)量；3.培養(yǎng)學(xué)生自主的審美能力對(duì)審美教育的實(shí)施有提高效率和質(zhì)量的作用。但審美教育僅僅是在課堂中是不夠的，這需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師與學(xué)生相互配合。教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生運(yùn)用高效率的學(xué)習(xí)方法使彼此教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步；家庭和社會(huì)努力營(yíng)造審美的大環(huán)境；為學(xué)生健全的人格和全面的發(fā)展而共同努力。

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