魏先文

摘 要 在教學(xué)改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向更加明顯。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該合理結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生交流，最終提高全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；趨向

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0183-01

生活中處處有數(shù)學(xué)，小學(xué)是奠定小學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，會(huì)有非常巨大的幫助。教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，制定更加科學(xué)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，以此促進(jìn)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)的位置良好的轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的位置，因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，以學(xué)生的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題所具有的趣味性。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在趣味性的事物引導(dǎo)之下，他們才能有更大的動(dòng)力去探索未知的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：教師在教授低年級(jí)“同樣多”知識(shí)時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物這一點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。小麗家里有三只小兔子，小麗去超市為小兔子買食物。教師這時(shí)可以將“同樣多”的知識(shí)融入，在黑板上畫(huà)出小兔子和胡蘿卜，再用直線將二者連起來(lái)，問(wèn)“小兔子的數(shù)量和胡蘿卜有關(guān)系嗎？什么樣的關(guān)系？”小學(xué)生喜愛(ài)這些幼小的小生命，并希望能夠保護(hù)他們，以這樣的心理特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，建立起相應(yīng)的情景問(wèn)題，很大程度上增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)。

二、課堂導(dǎo)入生活化

要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我們必須要想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等情況，進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入，這是有效實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提條件。在教師講課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)舉例，例如說(shuō)當(dāng)我們講到20以內(nèi)數(shù)的加減法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，在課堂開(kāi)始時(shí)我們組織學(xué)生進(jìn)行撲克牌游戲，每名學(xué)生找出1-10的數(shù)字牌，同桌之間每人任意抽出一張，再將兩張牌的數(shù)字結(jié)合起來(lái)，說(shuō)出兩道加法算式和減法算式。學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，將撲克牌游戲融入于枯燥的數(shù)字加減法中，學(xué)生們都樂(lè)于參與其中，他們的思維也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)；又比如說(shuō)在講到小數(shù)加減法時(shí)，我們可以列舉學(xué)生身邊的例子進(jìn)行提問(wèn)：你和媽媽上街買菜，紅蘿卜1.5元一斤，番茄0.8元一斤，黃瓜1.3元一斤，雞蛋0.7元一個(gè)，如果你想吃番茄炒雞蛋，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多少錢？對(duì)于這樣的問(wèn)題學(xué)生們非常感興趣，不但可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠在愉悅的課堂氛圍中讓孩子們學(xué)會(huì)小數(shù)的加減法。

三、主動(dòng)認(rèn)知生活化

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)知的能力。教師應(yīng)該充分利用組織活動(dòng)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)要給予學(xué)生更多獨(dú)立思考、主動(dòng)認(rèn)知的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而提高其思維應(yīng)用意識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)結(jié)論并不是最重要的，重要的是獲取知識(shí)的這個(gè)過(guò)程。對(duì)于真理與結(jié)論來(lái)說(shuō)，重要的是探究真理的過(guò)程。生活教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠充分激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：以郊游活動(dòng)為例，教師布置任務(wù)：班級(jí)干部組織經(jīng)費(fèi)預(yù)算，比如食物花銷、物品花銷等。同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，將生活中掌握的一些食物價(jià)格，或者是便宜的購(gòu)物場(chǎng)所告訴班級(jí)干部，大家一同制定出最省錢的購(gòu)物方式。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流合作，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生探究思維發(fā)展。

四、通過(guò)舊知識(shí)引出新知識(shí)加強(qiáng)生活化學(xué)習(xí)

生活中包含很多數(shù)學(xué)知識(shí)，教室應(yīng)該充分結(jié)合生活幫助學(xué)生溫習(xí)就知識(shí)，并通過(guò)舊知識(shí)提問(wèn)新問(wèn)題，通過(guò)融入一定程度的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生溫故而知新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能夠降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如：教師在教授“有余數(shù)的除法”知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題的方式練習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。小明的媽媽買了很多水果，有8個(gè)香蕉和4個(gè)小盤子，平均放在3個(gè)盤子中，那么每個(gè)盤子中放幾個(gè)香蕉才能平均？學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題，對(duì)除法進(jìn)行良好的復(fù)習(xí)。教師提出第二個(gè)問(wèn)題，有15個(gè)香蕉，每個(gè)小盤子中放置4個(gè)香蕉，需要幾個(gè)盤子？這時(shí)學(xué)生就會(huì)說(shuō)“4個(gè)盤子”，“3個(gè)盤子”，這樣不明確的問(wèn)題有效的激發(fā)起小學(xué)生的探究欲望，從而促使情境問(wèn)題的作用被充分的發(fā)揮出來(lái)。

總之，數(shù)學(xué)即是生活，唯有把數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中來(lái)，才可以讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才可以真正的理解數(shù)學(xué)，才可以激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與激情。在課堂中，生活化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策還有非常多，還需要一線教師進(jìn)一步的去探索和發(fā)展，開(kāi)啟數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系極為密切，如果在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠從生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，則可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略分析[J].學(xué)周刊，2017（04）：116-117.