吳春桃

摘要：結合當前的小學德育工作開展情況，在分析家庭文化資源的利用現(xiàn)狀的基礎上，從多方面角度論述了如何開發(fā)利用家庭文化資源，希望能對于今后的小學德育教學工作的開展有所幫助。

關鍵詞：小學德育；德育教育；家庭資源利用；教學創(chuàng)新

在當前經濟飛速發(fā)展的社會背景下，素質則是衡量人才的重要標準。在開展小學教育的環(huán)節(jié)中，應該充分重視學生的德育教育工作，保證學生具有相關的基礎知識的情況下，能具有較強的綜合素質能力。考慮到德育教育的重要性，也應該從家庭文化資源的角度進行思考，以進一步有效推動學生的健康成長，符合學生的全方位的德育教育的要求。這里結合相關的德育教育中家庭文化資源開發(fā)情況，針對存在的問題提出有效的解決措施，希望對于今后的小學德育教學工作開展有所借鑒。

一、家庭文化資源的利用現(xiàn)狀

目前，我國的小學德育教育中，并沒有充分利用好家庭文化資源。在傳統(tǒng)教育理念下，部分學校認為教育學生的責任在于學校，而忽視了家庭教育的重要性，這種錯誤的思想非常不對。具體來說，很多家長都是對于別人的教育方法盲目崇拜，而不切實際來照搬別的家庭的教育模式，盲目跟風式的來學習相關的內容，不管是舞蹈還是樂器，而絲毫沒有考慮到學生的興趣愛好；另外，部分家長不懂得如何去真正關愛孩子，而盲目給予物質方面的投入，而忽視了精神層面的關注，這樣容易造成過度溺愛孩子；有的家長過分關注學習成績，給孩子制定了不切實際的學習目標，要求了過重的學習負擔，這樣使得學生的個性化發(fā)展受到壓抑。總體來看，部分家長并沒有具備良好的家庭教育觀念，錯誤地將家庭教育認為是知識教育，在這樣的背景下，則難以發(fā)揮原有的家庭文化資源對于學生的德育教學工作的積極作用[1]。

同時，部分家庭教育觀念也存在一定的誤區(qū)。部分家庭都是采用簡單且粗暴的方式來管理孩子，都是將自身的觀念強加給孩子，大部分體現(xiàn)出來則是枯燥乏味的說教方式，而這種反復的不斷教訓往往不利于孩子具有正確的觀念，在部分情況下還會造成孩子具有較強的逆反心理而不利于孩子的成長。

二、如何開發(fā)利用家庭文化資源

2.1重視文化活動

小學生家長應結合學校的幫助，積極開展家庭文化氛圍的構建，積極組織形式多樣的家庭文化活動，符合預期的德育教育要求。在開展家庭德育教育活動中，應充分利用好現(xiàn)代化的科技和文化的優(yōu)勢，積極探索和發(fā)展多元化道路，通過相應的活動來有效增強和提升家庭內部的幸福感、凝聚力，也能有效提升孩子的思想品德。結合學校的發(fā)展來看，應該為家長搭建各種平臺，開展諸如親子運動會、親子才藝秀、家庭文化節(jié)等多樣化活動。比如，在進行家庭文化節(jié)中，家庭可以從自身的實際情況出發(fā)，結合每個家庭的不同特點以及興趣愛好來開展相應的文化展示，能夠將自身的文化習慣展示給大家。同時，家長能積極和孩子進行共同學習，實現(xiàn)父母和孩子之間的進一步溝通和合作，體現(xiàn)在才藝表演或閱讀書籍的每個環(huán)節(jié)中，能實現(xiàn)良好的親子關系，也更加有利于實現(xiàn)預期的德育教育的目標。

2.2強化家教知識

通過對于家庭文化資源進行開發(fā)，重點開展小學生的德育教育工作中，應該要求學校和家長采用與時俱進的理念，不斷豐富和補充專業(yè)的教育知識，積極采納先進的教育理念[2]。

一方面，學校通過要求著名教育專家開展專題性講座，能夠幫助家長進一步認識到如何有效開發(fā)家庭文化資源，并認識到其對于孩子成長的重要性，教會家長利用日常生活中的點點滴滴來開展相關的德育教育。通過專業(yè)化的學習，能幫小學生家長進一步認識到知識的重要性，能幫家長理清楚在德育教育中存在的困惑與疑難，進一步促進家庭教育的發(fā)展。同時，家長也能認識到自身教育中存在的不足之處，并為之愿意加以改進，樹立了良好的學習榜樣。通過專業(yè)的學習，能有效解決以往存在的強迫教育、攀比風氣以及溺愛心理等問題。

另一方面，在教育理念的指引下，家長應該結合自身的實際情況來明確家庭德育教育的詳細方案，保證家庭文化資源得到充分的利用，可以采用精神教育和物質獎勵相互結合的方式。日?；慕逃校瑧行嵘龑W生的學習能力、交際能力、情緒調節(jié)以及組織能力等方面，另外，還可以結合實際案例保證來補充相關的生活常識、法律常識等問題，充分合理化利用相關的家庭文化資源。

2.3培養(yǎng)道德品質

對于家庭文化資源進行開發(fā)利用，具體的德育教育工作中，應該重視學生的道德品質的培養(yǎng)，所以，家長和教師應該加強有效塑造健康的品格。學校往往則是進行知識教育，而家庭則要重視學生的德育教育工作。在習慣的培養(yǎng)方面，小學生正處于對于整個世界的認知階段，應該進行正確的引導，從自身的知識體系出發(fā)來樹立正確的人生觀、價值觀。同時，還應該加強思想道德品質方面的教育，提升學生的綜合素質能力。比如，利用養(yǎng)成隨手關燈等生活習慣，進一步教會孩子應該節(jié)約資源，愛護環(huán)境；通過參觀歷史文化博物館，能進一步提升學生的民族自信心和自豪感；通過遵守交通規(guī)則，讓孩子明確法律意識的重要性，在日常生活中應該遵守各項行為規(guī)范。所以，通過切實落實好相關的德育教育工作，才能更好發(fā)揮德育滲透性作用，從而積極影響著小學生的道德品質。

三、結束語

由此可見，通過進一步開發(fā)和利用家庭文化資源，能夠有效提升小學德育教育工作水平。當前，在進行開發(fā)家庭文化資源的過程中，還存在很多方面的問題以及不足之處，具體的小學德育教學中，應該進一步重視家庭教育意識的強化，通過多樣化的家庭文化活動，積極開展制定有利于小學生道德品質提升的相關計劃，積極實現(xiàn)學校與家庭相互結合來開展德育教育工作。

參考文獻：

[1]譚有秀.小學低年級德育工作五法[J].青海教育，2018，4.

[2]管立芬.淺談網絡時代下小學德育工作的策略[J].速讀（下旬），2018，4.