吳音僑

摘要：當(dāng)前時期，小學(xué)音樂學(xué)科的受重視程度比并不是很高，家長、教師對音樂學(xué)習(xí)的效果是持無所謂態(tài)度的，就連學(xué)生自己也是漠不關(guān)心的。在這個背景下，小學(xué)音樂教學(xué)本應(yīng)展現(xiàn)出的教育功能就被束縛了起來，教學(xué)的實效性也無法得到切實的提升。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)音樂教育的重要性也開始為大家了解，其是對學(xué)生的興趣愛好加以引導(dǎo)的主要途徑。對于廣大小學(xué)音樂教師來說，若想使得學(xué)生在音樂方面的興趣愛好能夠得到進(jìn)一步強化，并可以切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就必須要保證課堂教學(xué)的有效性。本文即對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性展開深入探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

引言

在一個人成長的過程中，音樂所起到的作用是十分顯著的。當(dāng)身體疲憊之時，聆聽舒緩的音樂能夠使得身心立刻得到放松。另外，有些音樂還能夠用來輔助治療疾病。因而在展開音樂教學(xué)之時，必須要對此有清晰的認(rèn)知，這樣方可使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更賦實效性。同時，音樂學(xué)習(xí)對于放松學(xué)生的身心也有很大幫助。

1、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1對音樂教材的利用率有待提高

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教材的實際利用率并不是很高。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中，音樂教材多采用循環(huán)使用的方式，而在使用的過程中，即是音樂教材出現(xiàn)了丟失，也不會主動去補齊，這樣一來，就導(dǎo)致教材難以滿足人手一本的要求，對正常的音樂教學(xué)就會產(chǎn)生很大的影響。另外來說，有些音樂教師在組織教學(xué)之時，太以自我為中心，往往是依據(jù)個人的意愿來對教學(xué)當(dāng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行刪改，如此就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)所得難以達(dá)到預(yù)期，教師也很難真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣就會直接導(dǎo)致學(xué)生的整體素養(yǎng)無法得到切實的提升。

1.2師資力量較為薄弱、嚴(yán)重缺乏硬件設(shè)施

在現(xiàn)階段，不少的小學(xué)因為辦公經(jīng)費有限，所配置的教學(xué)設(shè)施并不是很齊全的，這對教學(xué)質(zhì)量提升會產(chǎn)生直接的影響。還有就是學(xué)校的專業(yè)音樂教師的數(shù)量較少，師資隊伍的建設(shè)工作顯得十分滯后，因而在組織音樂教學(xué)之時，往往是幾個班級同時進(jìn)行，外加學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得較為落后，這就使得學(xué)生在課堂中所掌握的音樂知識是很少的。還有部分學(xué)校的音樂教師多是兼職的，這些教師本身就不是很重視音樂教學(xué)，而且對專業(yè)知識的了解也不夠充分，這就使得音樂教學(xué)的整體質(zhì)量變得十分低下。在農(nóng)村小學(xué)中，音樂教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施并未配置到位，鋼琴基本沒有，專用音樂教室更是無從談起，在此種背景下，音樂課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然也就難以得到切實保證。

2、優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略分析

2.1將表演引進(jìn)音樂課堂

小學(xué)生活潑好動，模仿性強，善于表演，特別是低年級的小學(xué)生。因此音樂教師要把握好這一機會，將表演引進(jìn)音樂課堂中幫助學(xué)生熟悉和理解音樂歌曲，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中通過眼神、表情、姿態(tài)等對歌曲的理解進(jìn)行表演，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生邊歌邊舞?；蛘呤亲寣W(xué)生扮演音樂作品中的角色，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，加深對音樂情感的理解。比如，在教學(xué)《牧羊女》這首歌曲時，教師可以讓學(xué)生扮演歌曲中的牧羊女、小羊等角色，讓學(xué)生在表演中理解歌曲，也可以感受羊兒在寬闊的草原與牧羊姑娘的美好畫面，有助于他們理解音樂作品，提高音樂課堂的有效性。

2.2改變教學(xué)方法，營造學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍

音樂教學(xué)相較于其他學(xué)科的教學(xué)來說是有著明顯區(qū)別的，其不需要掌握大量的音樂理論，重點是要確保學(xué)生能夠具備一定的音樂感知能力。所以說，在組織音樂活動之時，必須要將關(guān)注點落實到學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升之上，并要將在日常的音樂教學(xué)中予以強化訓(xùn)練。廣大教師要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，確保教學(xué)的整體質(zhì)量有大幅提升。當(dāng)然，老師在優(yōu)化音樂教學(xué)方法的過程中，一定要注意打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對小學(xué)音樂課堂的約束，還要能夠充分利用好課堂內(nèi)外的時間，營造出良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，希望能夠提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。比如說，在教學(xué)生新歌的過程中，我們的教師可以首先讓學(xué)生根據(jù)歌譜試唱，對于表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行表揚和激勵。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強，因此，面對教師的這種要求，他們可以很快地調(diào)動自己的積極性。這樣也就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了，我們的每一位教師在今后的教學(xué)過程中都可以采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，我想其中的教學(xué)效果一定是值得期待的。

2.3適當(dāng)增添音樂設(shè)施，增加對音樂教育的師資投入

小學(xué)音樂教育包括多個方面，涵蓋唱歌教學(xué)、音樂知識的講述以及音樂技能的訓(xùn)練，為此，學(xué)校和社會都應(yīng)該重視小學(xué)音樂課程的開展，不能再像過去一樣，把小學(xué)音樂課程當(dāng)成一門副科，要提高其重視度，把音樂教育的開展放在與其他學(xué)科同樣的位置上，在日常生活中適當(dāng)?shù)奶岣邔σ魳吩O(shè)施的資金投入，在接受能力范圍內(nèi)，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，從而盡可能的為學(xué)生營造出一個更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校也應(yīng)該保證老師的教學(xué)水平，努力打造高質(zhì)量的教學(xué)團隊，從而保證音樂老師要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，同時還應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，避免因經(jīng)驗和知識儲備不足而導(dǎo)致教學(xué)水平低下的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4將故事引進(jìn)音樂課堂

聽故事是小學(xué)生的愛好之一，因此音樂教師在音樂課堂教學(xué)中引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，音樂教學(xué)中采用故事進(jìn)行導(dǎo)入，將會激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲時，教師應(yīng)該先讓知道的學(xué)生講小紅帽的故事，教師注意引導(dǎo)和補充，當(dāng)學(xué)生聽完故事時就會急于想知道與故事相關(guān)的音樂，這時進(jìn)行教學(xué)，他們的注意力非常集中，會很快地記住音樂歌詞，理解音樂作品，也會對音樂課越來越感興趣。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且對于老師而言，應(yīng)該不斷提高其教學(xué)水平，正確的發(fā)揮出引導(dǎo)作用。從而為學(xué)生的健康成長提供一定的保障。

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