李翠平

摘要：語(yǔ)文是語(yǔ)言魅力的講述，是流動(dòng)的藝術(shù)。傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式難以滿足教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生的需求，多元化創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式已成為教育的主題。本文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)情景多元化、課堂討論多元化、及課外活動(dòng)多元化三方面的深入分析，論述語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何制定、實(shí)施多元化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)

語(yǔ)文是在日常交際中實(shí)用性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，滲透于學(xué)生日常生活的方方而而，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用語(yǔ)文。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)渡階段，起到承上啟下，連接小學(xué)和高中語(yǔ)文知識(shí)的作用，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為將來(lái)學(xué)生在高中、大學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。多元化教學(xué)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方式，開(kāi)拓教學(xué)系統(tǒng)，有利于提高初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)情景多元化

1.圖像展示

圖像的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，刺激學(xué)生的大腦與實(shí)際生活相聯(lián)系。只是單純的講，學(xué)生覺(jué)得信息單一枯燥無(wú)味，教師可在平時(shí)授課中借助圖片再現(xiàn)課文情景，把課文內(nèi)容直接化、具體化，讓學(xué)生更容易理解課本知識(shí)。例如，去年我講到《走一步，再走一步》時(shí)，課文中提到抽泣的詞語(yǔ)，我為學(xué)生展示了關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的圖片，將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，這樣學(xué)生以后不會(huì)只用哭形容一個(gè)人傷心了。教師也可提問(wèn)讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容圖像內(nèi)容，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并在實(shí)際寫(xiě)作、生活語(yǔ)言中嘗試運(yùn)用，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。在反復(fù)這樣的情景練習(xí)中，學(xué)生不僅會(huì)掌握詞語(yǔ)，更重要的是學(xué)生由學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始變?yōu)檫\(yùn)用語(yǔ)文。語(yǔ)文課上利用圖像展示可以打通語(yǔ)言和圖畫(huà)之間的界限，從而為學(xué)生在文字與形象間架起了一座連接的橋梁，調(diào)動(dòng)了智能鍛煉了積極性。

2.音樂(lè)渲染

音樂(lè)是一種可以跨越國(guó)界、跨越古今的國(guó)際語(yǔ)言，它可以直達(dá)聽(tīng)眾的內(nèi)心深處，喚起情節(jié)引發(fā)共鳴。如白居易的《琵琶行》“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”通過(guò)描寫(xiě)琵琶女彈奏的樂(lè)曲來(lái)揭示她的內(nèi)心世界，我選擇了林海的《琵琶語(yǔ)》作為背景音樂(lè)，從音樂(lè)中欣賞文字，繪聲繪色的再現(xiàn)琵琶女的心境。相信這樣的課堂不再是枯燥的死記硬背，而是一種美妙的欣賞，同時(shí)教師引領(lǐng)學(xué)生品鑒了詩(shī)句和音樂(lè)。

3.短劇表演

過(guò)去的教師照本宣科、全面繁復(fù)，聽(tīng)的學(xué)生昏昏欲睡，現(xiàn)在通過(guò)排演課本劇的方式，融入文本、肢體、音樂(lè)等因素讓學(xué)生自己表演，學(xué)生的興趣自然來(lái)了。營(yíng)造情境，把握人物性格和原作主旨。在編演的過(guò)程中要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，把記述性文章改編為戲劇。劇本對(duì)話的語(yǔ)言要規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、句子完整。表演時(shí)讀音要準(zhǔn)確，對(duì)話要與人物性格相符合，編演的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也得到了訓(xùn)練和提高。如《皇帝的新裝》中，老大臣看新裝時(shí)的語(yǔ)言必須個(gè)性化、反復(fù)推敲、促使學(xué)生更深入的研讀文本，分析人物心理。舞臺(tái)藝術(shù)是一種綜合的藝術(shù)形式，可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，由表演帶動(dòng)閱讀理解，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，自然興趣盎然。

二、課堂討論多元化

通過(guò)學(xué)生間親身體驗(yàn)的交流，營(yíng)造具體的生活情景。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的心得看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。共同欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)課文內(nèi)容中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念，這一學(xué)習(xí)理念要求初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，在具體教學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們針對(duì)同一個(gè)課文問(wèn)題開(kāi)展小組討論，然后各個(gè)小組分別派出一名代表來(lái)發(fā)表小組討論結(jié)果。正所謂集思廣益，大家相互交換想法就有了多個(gè)想法，這就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)方法，需要遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，讓學(xué)生切身體會(huì)，自我表現(xiàn)甚至課堂競(jìng)賽，尊重每一位學(xué)生的主觀思維。讓學(xué)生在小組內(nèi)，能夠充分展現(xiàn)自身的思考問(wèn)題時(shí)的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的品質(zhì)。

三、課外活動(dòng)多元化

多元化教學(xué)的實(shí)施也需要建立在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師可以帶學(xué)生到戶外郊游，擴(kuò)展學(xué)生的戶外見(jiàn)聞，讓學(xué)生在輕松、和諧的自然環(huán)境中對(duì)作文題目展

開(kāi)思考。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章與待在教室、閉門(mén)造車(chē)寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)有不同的意境和深度。

充實(shí)學(xué)生的課外閱讀，畢竟課堂的知識(shí)是有限的，語(yǔ)文學(xué)科的涵蓋而廣、綜合性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，不應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限于教材內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀量，通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的課外閱讀中。

按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在初中階段要不斷拓展課外閱讀范圍，充實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，尤其是要注重閱讀中外名著。語(yǔ)文教師可以將優(yōu)秀的課外讀物推薦給學(xué)生，引導(dǎo)初中生開(kāi)展課外閱讀，幫助他們更深入地進(jìn)行課文理解，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。廣泛涉獵課外讀物，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)而，累積豐富的課外知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力和自主整理、歸納知識(shí)的能力，在寫(xiě)作時(shí)還可以將課外讀物的內(nèi)容引入作文，充實(shí)文章內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元化結(jié)構(gòu)，社會(huì)對(duì)多元化人才的需求，單一的學(xué)習(xí)模式和思考模式有礙于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，語(yǔ)文直接關(guān)系到學(xué)生人格完善和言談習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行人際交往有很大影響。因此，教師要及時(shí)糾正自身在認(rèn)知多元化教學(xué)手段上的問(wèn)題，能夠真正在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化手段。

要想幫助學(xué)生樹(shù)立完備的情感人格、建立系統(tǒng)的語(yǔ)文思維和良好的文學(xué)素養(yǎng)，就必須設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案和教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。