摘要：本文通過文獻(xiàn)資料發(fā)、邏輯分析法對中專學(xué)生的體育活動意識進(jìn)行分析，旨在使中專學(xué)生的的體育活動意識能被合理激發(fā)。明確學(xué)校體育的目的；營造體育意識環(huán)境；因材施教，靈活教學(xué)；強(qiáng)化體育成績的考核。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育意識；體育教學(xué)

前言：

所謂體育意識，就是指學(xué)生按照個人對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識，參與體育活動的心理活動。受多種主客觀因素的影響，不同個體在體育意識方面所反映出來的對體育的認(rèn)識、意向，興趣等各不相同。目前，中專學(xué)生的體育意識，特別是參與意識淡薄，這與學(xué)校體育教育不力，以及社會對競技體育、娛樂體育的片面宣傳有著直接關(guān)系。這就導(dǎo)致學(xué)生反感學(xué)校強(qiáng)制性的體育（如出早操、課間操、參加運(yùn)動會等），而只愿意欣賞競技性體育，形成欣賞重于參與的體育意識。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的體育活動意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，消除學(xué)生對體育活動的厭惡、排斥心理。使之身心愉快地自覺接受體育教育呢？

1、幫助學(xué)生明確學(xué)校體育活動的目的

幫助學(xué)生理解體育的健身功能、教育功能、娛樂功能、醫(yī)療保健功能和政治與經(jīng)濟(jì)功能，使學(xué)生樹立起今日之體育與未來服務(wù)祖國、提高個人生活質(zhì)量緊密相連的參與意識。體育對學(xué)生而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人。因此，學(xué)校體育應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮體育的健身和教育功能。要強(qiáng)化學(xué)生的體育參與意識，就要把體育鍛煉與學(xué)生未來的生活目標(biāo)緊密結(jié)合起來，這樣才能從思想上幫助學(xué)生端正對體育鍛煉的認(rèn)識，才能激發(fā)起學(xué)生參與體育活動的主動意識。

2、營造強(qiáng)化學(xué)生體育意識的環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境對人的意識的影響是毋庸置疑的。在社會和學(xué)校環(huán)境中營造一種濃厚的體育氛圍，把參與體育活動與學(xué)生個人的社會責(zé)任感、思想、前途緊密聯(lián)系起來，無疑有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育活動的體育意識。如何營造能激發(fā)學(xué)生體育意識的環(huán)境氛圍呢？

2.1運(yùn)用教師個人修養(yǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

俄國教育家烏申斯基說：“教師個人對青少年心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲制度，都是無法替代的”?？梢?，體育教師的語言、行為等修養(yǎng)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。事實(shí)上，體育教學(xué)過程，就是施教者以個人外在的形象和內(nèi)在的能力影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程，而且施教者自身的專業(yè)技能與品德修養(yǎng)也必然影響學(xué)生終身對體育的態(tài)度。作為一名體育教育工作者，應(yīng)該也能夠憑借自己良好的職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范去感染學(xué)生、感動學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度。

2.2運(yùn)用教師的職業(yè)素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生端正對體育的認(rèn)識

體育教師必須不斷提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，尤其應(yīng)“以身作則”，以“愛生樂教為己任”，憑借自身規(guī)范的職業(yè)操守潛移默化地影響學(xué)生，這樣才能縮短教師與學(xué)生之間、學(xué)生與體育之間的距離，從而推動學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)過程中來，端正學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識。而那些“寬以待己，嚴(yán)以待人”的、不符合職業(yè)素養(yǎng)的言行則必然會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與體育活動的主動性與積極性。

2.3靈活施教，提升學(xué)生對體育活動的興趣

體育教學(xué)過程受時間、場地、內(nèi)容的限制，而且在學(xué)習(xí)過程中，全身的生理機(jī)能也會產(chǎn)生一系列變化。教學(xué)內(nèi)容不同，則身體反應(yīng)、疲勞程度都不盡相同。身體素質(zhì)好的學(xué)生適應(yīng)能力就強(qiáng)；而身體素質(zhì)差的學(xué)生則會視為一種負(fù)擔(dān)。這就要求施教者要因材施教‘因人施教，同時減少枯燥的固定練習(xí)模式，多采用一些娛樂型、趣味型、創(chuàng)造性的練習(xí)形式，寓教于樂?？傊?，施教者應(yīng)善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生參與體育活動的意識。

3、加強(qiáng)和完善體育成績考核制度

現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制，使得學(xué)校、家長和學(xué)生都不夠重視體育教育。學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，家長溺愛，學(xué)校的無奈，使得學(xué)校體育教學(xué)成了“游戲課”、“放羊課”，體育成績在學(xué)生總成績中無足輕重，這也使得學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)和鍛煉成為必然。要改變這種現(xiàn)狀，必須完善體育成績考核制度，加大體育成績在學(xué)生總成績中的權(quán)重。只有如此，才能引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重視，才能激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

姓名：洪啟琛（1968--），福建福州人，民族：漢，職稱：高級講師，學(xué)歷學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：職業(yè)教育、體育教育。