劉程

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)中的必備能力，自主學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)不僅需要講述相關(guān)的書(shū)本知識(shí)，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章主要對(duì)初中政治教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加快教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

一、初中政治教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

（一）學(xué)生缺乏對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣

初中政治教學(xué)活動(dòng)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，政治學(xué)習(xí)枯燥乏味，理論知識(shí)晦澀難懂，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，因此失去學(xué)習(xí)的興趣。思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)課堂活動(dòng)數(shù)量比較少，課堂開(kāi)展時(shí)主要進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生的參與度比較低。最后思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)不重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣既不利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)時(shí)不明確教學(xué)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中由教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這種教學(xué)模式具有很多的弊端，首先學(xué)生自主性無(wú)從體現(xiàn)；其次師生之間的溝通交流比較少，學(xué)生不配合教師的工作，影響到教學(xué)進(jìn)度。教師方式是教學(xué)中的重要手段，教學(xué)方式單一制約著學(xué)生的參與，因此思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（三）教師引導(dǎo)不到位

最后影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素還包括教師引導(dǎo)不到位。教師在生活中不注重自身的引導(dǎo)，不能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)幫助。不僅如此教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)自身的定位把握不清，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，師生關(guān)系有待完善，這樣就為引導(dǎo)工作的開(kāi)展點(diǎn)來(lái)了很多的阻礙。初中生的年齡比較小，抵抗力比較差，容易受到外界環(huán)境的干擾，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)良好的環(huán)境，但是在實(shí)際操作中教師工作不到位，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率低下。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科具有興趣，才能在學(xué)習(xí)中投入更多的精力、初中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，具體可以通過(guò)以下的方式：首先教師教學(xué)時(shí)需要采用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生在課堂中的參與度。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，通過(guò)模擬情景增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平。其次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣可以對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。競(jìng)賽活動(dòng)舉辦時(shí)還可以對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生的參與熱情。最后教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)需要利用好預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課下需要積極開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把握，明確課堂聽(tīng)講時(shí)的重點(diǎn)，這樣才能保證聽(tīng)講更具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

初中思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)還需要進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可以采用提問(wèn)式的教學(xué)方法，即教師進(jìn)行問(wèn)題的布置，由學(xué)生回答問(wèn)題。教師在布置問(wèn)題時(shí)需要考慮學(xué)生的情況，如果問(wèn)題設(shè)置的過(guò)難，則會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。反之如果問(wèn)題設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的潛力，這就需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理把握。問(wèn)題設(shè)置時(shí)還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在找尋答案的過(guò)程就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣能夠使學(xué)生更好的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)方式還可以在教學(xué)中開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，合理劃分小組。小組成員之間可以進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣能夠活躍課堂的氣氛，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）加強(qiáng)教師引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的抵制力比較差，容易受到外界因素的影響，通過(guò)教師引導(dǎo)可以幫助學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要生活中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師還需要轉(zhuǎn)變自身的身份，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握和探索一些課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后教師還可以利用學(xué)校內(nèi)部的資源，為學(xué)生提供一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。初中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在很多因素影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式單一以及教師引導(dǎo)不到位，因此在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方式以及加強(qiáng)教師引導(dǎo)，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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