李國平

摘要：對于山區(qū)英語教學，需要教師思考教學方法、教學手段以及學生學法的指導等方面，進一步優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生學習英語學科興趣，促進學生主動學習、主動探究，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后學習打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：英語教學；學法指導；反思感悟；提高效益

山區(qū)學生的英語是沒有任何基礎的，英語教學在山區(qū)從來就是個費力不討好的差使。要想追求教學業(yè)績，提升教學質(zhì)量，難度是極大的。在我看來，我們對教學過程就必須一絲不茍，做到以下幾點：首先得向課堂要質(zhì)量。這就要求老師課前必須研究教材，備好課。這堂課學生應該熟悉哪些句型，應該掌握哪些知識點，老師必須要心中有數(shù)。而在講解時，每個知識點必須要有至少一個例句來幫助學生理解。舉例時，可以老師擔示漢語，學生譯為英語；也可以讓學生自己舉出合適的例子。當然，對當堂課所學的知識點既要讓學生人人做好課堂筆記，還要在當堂課上有針對性的習題進行訓練。其次，要向課后輔導和作業(yè)要質(zhì)量。英語這個科目的特點決定了無論是教還是學都得下大量的功夫。學生老是說單詞記了忘得快，因此不想去記。我就告訴他們是記的遍數(shù)不夠多。耐心地給他們講記憶和遺忘的規(guī)律，講艾賓浩斯曲線。他們不想去記，我就布置各種作業(yè)換著花樣讓他們記。抄寫生詞是每一道程序；把每單元的單詞做成英漢分離的字典（能折迭過來看著英語背漢語，也能看著漢語背英語），這是第二道程序；反復聽寫這是第三道程序；抄寫課文并帶上譯文，這是每四道程序......當他們的功夫下夠了，他們就發(fā)現(xiàn)自己進步了。第三，要向檢測要質(zhì)量。每個單元教學的最后一步是單元檢測和講解評析試卷。不檢測，學生就沒有緊迫感，學習效果怎么樣不知道，教和學兩個方面的態(tài)度和方法應做什么樣的調(diào)整也不知道。第四，要向興趣要質(zhì)量。這一點必須要抓住起始年級之時，借助學生對新學科目的天然的求知欲。經(jīng)?？洫勊麄兊哪呐率俏⑿〉倪M步，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們嘗到甜頭，建立自信。比如說，一個學生，他各科都不及格，但英語每次都能上50分，就比其他學科高幾分，當你問他最擅長最喜歡的科目是什么，他一定會說是英語。當他給了自己這個積極的暗示之后，他的英語學習會很快取得更大的進步的。第五，向嚴格要求要質(zhì)量。老師從一開始就得對學生嚴格要求，作業(yè)是必須按質(zhì)按量完成的。當然，老師自己得以身作則，作業(yè)必須收，且必須認真批改，這就叫給學生做榜樣。現(xiàn)在的學生懶惰而聰明，你偷的每一次懶，他都會盯在眼里，記在心里。你哪怕只是有一次不收作業(yè)，或是你應付性地批改了他的作業(yè)，都會及時對他產(chǎn)生消極的暗示。他會開始試探你，進而一步一步得寸進尺開始放棄你所教的科目的。反之，你每次都認真地批改了，評論了，鼓勵他的進步了，他發(fā)現(xiàn)了你在認真關(guān)注他，他也就明白自己偷不了懶了，他才會服貼地配合你。當然，你不能用粗暴和武斷來代替嚴格，你得用關(guān)心和示范來嚴格。如果你方式不當，引起了學生的反感，他也會“恨屋及烏”的?？偨Y(jié)起來，只要我們功夫下足下夠，每個教學步驟都按部就班地去做了，去完成了，效果是一定會有的。

從另一個方面來說，作為一名從事山區(qū)英語教學工作的英語教師還要多多學習教育教學理論，從多方面豐富自己的教學策略：首先，得加強自身英語專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語教師從學校畢業(yè)后，從事的是低于自身水平很多的小學或者初中的英語教學，如果不熱愛學習，只滿足于能夠教當前的學生，那么數(shù)年以后英語水平就會退化很多，所以英語教師應該養(yǎng)成長期閱讀英語書籍的好習慣，平常上課要盡量用英語教學，給學生創(chuàng)設英語的語用壞境。不斷提高自己和學生的英語聽說讀寫的能力。其次，要深入研究英語教學策略與教育理論知識，不斷提高業(yè)務水平。光有過硬的英語知識，而不懂教學方法與策略是不夠的。同樣內(nèi)容的知識傳授，講究教學策略的老師能夠讓學生學得輕松，而且經(jīng)久難忘。學習研究英語教學策略與教育理論知識可以幫助自己更有效地開展課堂教學，從而提高業(yè)務水平。第三，更要深入研究英語課程標準，讓教學緊跟課標的要求。認真研究英語課程標準，才能把教材用活。在課標的引領(lǐng)下，結(jié)合自己學生的情況可有所取舍。課標介紹了一些好用的教學案列，可以好好借鑒。課標建議教師要帶領(lǐng)學生多讀書增加閱讀量，通過認真學習課標我們就會明白教育要因材施教，因地制宜，挖掘?qū)W生的學習潛能。第四，對學生要有愛的滋養(yǎng)和教育。用真愛潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。我們需要多了解我們的學生，鄉(xiāng)村學生中絕大部分都是留守孩子，有時候他們在學校表現(xiàn)不好或許有家庭方面的原因，生活與學習相聯(lián)系，我們可以多與學生交流，幫助他們解決生活上的難題或心理上的困惑，排除家庭因素的不良影響，讓學生學會和家人有效的交流，鼓勵學生盡早具有獨立生活照顧好自己的能力。只要我們密切關(guān)注我們的學生，有時候我們就會發(fā)現(xiàn)學生有一些比學習本身 要重要的閃光點。對學生良好品性的夸贊與肯定有利于學生的健康成長。從而也能夠促進教學質(zhì)量的提高。每五，也要教會學生進行有效的時間管理，更要教會學生學會學習，學會思考，學會反思。老師要培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，正確書寫和讀音，訓練英語語感，用英語思維，日積月累豐富英語詞匯和句型。要學生敢于用英語交流。老師還應該培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，良好的思維品質(zhì)和個性。第六，不能忘了對學生進行理想前途教育。老師要培養(yǎng)學生正確的人生觀，從小樹立自己的人生理想。對將來有了一個美好的愿景，對學習才有明確的目標，這樣有助于學生堅持不懈，勇敢前進。同時，教師還要給學生樹立一些可以效仿的好榜樣。榜樣的力量是無窮的，有好的學習榜樣，學生會更清楚自己的奮斗目標與方向。

總的來說，要想做好山區(qū)英語教學工作，除了兢兢業(yè)業(yè)完善自己的教學過程，還要多多學習教育教學理論，從多方面豐富自己的教學策略。只有這樣，我們才能高質(zhì)量地、輕松寫意地完成我們的教育教學工作。從而做一名幸福的山區(qū)英語教師，快快樂樂將山區(qū)英語教學工作做到底！

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準》2011年

[2]《家庭教育學》-鄧佐君 ，1995年福建教育出版社出版

[3]《英語教學策略論》-王篤勤 ，2010北京師范大學出版社出版

[4]《英語教學方法與策略》-魯子問、康淑敏，2008華東師范大學出版社出版