李明怡

摘要：隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)政策的推進(jìn)，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，一方面對(duì)人才的需求逐漸增加；另一方面由于民族地區(qū)總體上經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，生活水平相對(duì)落后，愿意到西部民族地區(qū)服務(wù)的學(xué)生很少，人才供需矛盾突出。民族地區(qū)許多高校所培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于周邊欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，對(duì)推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有重要的影響作用。本文以右江民族醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象，運(yùn)用訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式探析在校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理主要影響因素及現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出可行有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高校學(xué)生；學(xué)業(yè)生涯管理

人才培養(yǎng)的質(zhì)量一方面取決于學(xué)校的辦學(xué)水平與條件，另一方面與大學(xué)生學(xué)業(yè)自我管理能力密切相關(guān)。本文試圖以右江民族醫(yī)學(xué)院作為研究的切入點(diǎn)，了解民族地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，幫助民族地區(qū)高校大學(xué)生明確發(fā)展方向和目標(biāo)，有利于提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

自行編制“民族地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理問(wèn)卷”并進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷506份，回收問(wèn)卷502份，其中有效問(wèn)卷493份，無(wú)效問(wèn)卷9份。問(wèn)卷回收率為99%，樣本有效率為98%。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

1、有較清晰的自我認(rèn)識(shí)，但自我效能整體水平不高

自我效能方面，問(wèn)卷具體包括 題21“我能很好的安排學(xué)習(xí)與生活?yuàn)蕵?lè)時(shí)間，學(xué)習(xí)輕松愉快”、題27“我是一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀的人”、題28“我對(duì)自己的興趣、愛(ài)好很了解”、題32“ 面對(duì)困難，我會(huì)迎刃而上”、題34“我能很好的調(diào)節(jié)心理壓力”、題36“我相信自己可以有效地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件”、題48“我與同學(xué)相處和諧、融洽”等七個(gè)項(xiàng)目。七個(gè)項(xiàng)目的選擇情況如表1，學(xué)生對(duì)自我有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是學(xué)生的自我效能不高。

2、目標(biāo)較明確，但是目標(biāo)規(guī)劃意識(shí)和能力差

目標(biāo)規(guī)劃方面，問(wèn)卷具體包括 題3“我知道什么是學(xué)業(yè)生涯管理”、題5“我有明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)”、題6“我在不同的階段制定不同的目標(biāo)，而且都能實(shí)現(xiàn)”、題10“我對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案很熟悉”、題11“我對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展，有明確的定位”等五個(gè)項(xiàng)目。五個(gè)項(xiàng)目選擇的情況如表2，學(xué)生的目標(biāo)比較明確，但是目標(biāo)的規(guī)劃與管理能力較差。

3、易受情緒影響且情緒管理能力較差

情緒管理方面，問(wèn)卷具體包括題23“我覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常焦慮、緊張”、題25“我很難改變自身的一些不良習(xí)慣”、題29“我情緒波動(dòng)大，很容易受情緒的影響”、題30“我做事情容易一時(shí)沖動(dòng)”、題33“我容易被情感問(wèn)題所困擾”等五個(gè)項(xiàng)目。五個(gè)項(xiàng)目選擇的情況如表3，可以看出學(xué)生在情緒管理因素上各個(gè)項(xiàng)目選擇的均值得分偏向于3，即“不清楚”的狀態(tài)，說(shuō)明右江民族醫(yī)學(xué)院在校生中很多學(xué)生容易受情緒的影響而且情緒管理能力較差。

4、學(xué)習(xí)資源利用率低

資源利用方面，問(wèn)卷具體包括題16“我上網(wǎng)主要是為了查找學(xué)習(xí)資料”、題19“我經(jīng)常到圖書館借閱有關(guān)專業(yè)知識(shí)的書籍”、題20“我能很好的利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考”等三個(gè)項(xiàng)目。三個(gè)項(xiàng)目的選擇情況如表4，每個(gè)項(xiàng)目中選擇“2”和“3”，即“不清楚”、“不太符合”的人數(shù)比例均在50%以上，表明右江民族醫(yī)學(xué)院在校生在資源利用方面很不理想。

5、有一定的實(shí)踐意識(shí)，但實(shí)踐能力不高

社會(huì)實(shí)踐方面，問(wèn)卷具體包括題17“我經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或兼職”、題18“我通過(guò)實(shí)踐或兼職活動(dòng)來(lái)提高專業(yè)技能”、題55“我積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)展人際交往”、題62“我積極參與學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)”等四個(gè)項(xiàng)目。四個(gè)項(xiàng)目的選擇情況如表5，學(xué)生在四個(gè)項(xiàng)目上選擇的均值得分在3-4之間，處于“不清楚”與“有些符合”之間，說(shuō)明了右江民族醫(yī)學(xué)院在校生有一定的實(shí)踐意識(shí)，但實(shí)踐能力不高。

6、易受家庭和周圍環(huán)境的影響

社會(huì)支持方面，問(wèn)卷包括題39“我容易被家里的一些事情所影響”、題40“我為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)發(fā)愁、擔(dān)憂”、題50“我容易受周圍的同學(xué)和朋友影響”三個(gè)項(xiàng)目。具體各項(xiàng)的選擇情況如表6，右江民族醫(yī)學(xué)院在校生學(xué)業(yè)生涯管理中在獲取家庭支持上存在一定的困難，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，周邊的朋友在一定程度上影響其學(xué)業(yè)生涯管理。

7、進(jìn)取心、自律性普遍不高

進(jìn)取自律方面，問(wèn)卷包括題13“我對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求是不低于80分”、題31“我是一個(gè)自律性強(qiáng)的人”、題58“學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度能激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力”三個(gè)項(xiàng)目。三個(gè)項(xiàng)目的選擇情況如表7，右江民族醫(yī)學(xué)院在校生中許多學(xué)生的進(jìn)取心、自律性普遍不高。

三、提升右江民族醫(yī)學(xué)院在校生學(xué)業(yè)生涯管理水平的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的自我效能感

提高學(xué)生自我效能感可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；能使學(xué)生正確歸因，有利于動(dòng)機(jī)水平的加強(qiáng)和技能發(fā)展；能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力；能提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的積極情緒。班杜拉等人研究指出，影響自我效能感的因素有個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒的喚醒。因此，可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的自我效能感。1、增加成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)正確歸因 2、提供榜樣示范3、積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生4、注重情感因素的喚醒作用。

（二）提高學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃意識(shí)與能力

首先開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程。尤其是從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程具有非常有必要，從新生開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯管理的規(guī)劃意識(shí)。再次幫助學(xué)生制定合理目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)其實(shí)施完成的情況進(jìn)行評(píng)估。每個(gè)學(xué)年期末，院系應(yīng)必須要對(duì)學(xué)生所制定目標(biāo)的完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)估，并把評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)于目標(biāo)任務(wù)完成的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自我效能感；對(duì)于目標(biāo)任務(wù)完成較差的學(xué)生要幫助其分析原因與障礙，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生情緒管理能力

情緒是一種復(fù)雜心理過(guò)程，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。因此，必須要了解學(xué)生的具體的情緒特點(diǎn)，才能有效地采取措施，對(duì)癥下藥，有效地解決學(xué)生的情緒問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式提高學(xué)生的情緒管理能力。首先加大對(duì)學(xué)生心理健康知識(shí)的滲透。出開(kāi)設(shè)相關(guān)課程外，多舉辦一些有關(guān)的心理講座，積極疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，對(duì)那些情緒調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生建立相關(guān)的檔案，重點(diǎn)關(guān)注他們存在的情緒問(wèn)題，及時(shí)幫助他們調(diào)節(jié)情緒，避免產(chǎn)生不良的后果；其次指導(dǎo)學(xué)生掌握自我情緒管理的技巧，如心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法、適度的宣泄法、情緒升華，再次創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍最有提前干預(yù)學(xué)生的不良情緒。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)資源

有效的利用學(xué)習(xí)資源是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面，有利于拓展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及提高學(xué)生的創(chuàng)造力，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)生涯管理能力的重要因素之一。可以通過(guò)講座的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解如何利用學(xué)習(xí)資源提高學(xué)習(xí)的效率，并強(qiáng)調(diào)利用學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以此來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源的意識(shí)和能力。其次引導(dǎo)學(xué)生有效利用資源。如開(kāi)展新生入館教育、舉辦導(dǎo)讀講座、開(kāi)展讀書宣傳月的活動(dòng)、教師在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容的需要，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生借閱相關(guān)的圖書資料并做讀書報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書資源的習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?？刹扇∫韵麓胧菏紫雀氯瞬排囵B(yǎng)觀念。樹(shù)立“能力教育”的理念；深化課程與教學(xué)改革，要積極開(kāi)發(fā)與設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的課程，增加課程的適應(yīng)性和實(shí)效性。其次重視師資隊(duì)伍實(shí)踐能力建設(shè)，注重對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)。再次重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。最后要建立有效地實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。監(jiān)督、審核和評(píng)估實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；另一方面又可以根據(jù)考核的結(jié)果，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有積極的推進(jìn)作用。

（六）加強(qiáng)對(duì)家庭困難生的幫助

幫助家庭困難的學(xué)生，可以在一定程度上緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供物質(zhì)上的保障；也可以提高貧困生的身心素質(zhì)，使學(xué)生能積極的面對(duì)貧困和生活，提高學(xué)習(xí)的積極性。首先引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)貧窮、應(yīng)對(duì)貧窮。其次進(jìn)一步完善對(duì)貧困生的資助體系。第二，要加大對(duì)貧困生勤工助學(xué)的投入，如資金的投入和崗位的增設(shè)等，提高勤工助學(xué)在資助中的比例，擴(kuò)大貧困生勤工助學(xué)的名額。第三，設(shè)立特困生資助資金，用于資助遭遇家庭變故或嚴(yán)重意外傷害的特困生。第四，開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐渠道，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，形成以“勤工助學(xué)為主，資助助學(xué)為輔”的資助體系，提升學(xué)生的自救能力。

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基金項(xiàng)目：2015年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（KY2015LX288）。