蔣艷芳

摘 要 英語課堂教學是英語教學成功的關鍵，課堂教學受到環(huán)境的限制，學生的心理發(fā)展的限制，及農(nóng)村父母對于子女教育漠視的限制，及社會因素對學生本身影響的因素等等，本人因在農(nóng)村教學，根據(jù)個人經(jīng)驗，分析總結出農(nóng)村初中英語課堂教學的若干原則。

關鍵詞 課堂教學；興趣；有效性

中圖分類號：G424.21，O572.24+6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0156-01

成功的課堂教學應該是學生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗，可以促進學生好好學習的愿望。在教學中如果老師充滿激情地上課，學生也感染到你的情緒，充滿激情的回應，那么課堂效應也可出來了，教學的目標也可以高效完成，但是怎樣才能做到這一點呢？

一、激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力

英語教學要求學生聽、讀、寫全面發(fā)展，而英語知識零散，又要不斷地重復記憶。如果要學生跟隨老師學習，有興趣學就變得非常重要，我現(xiàn)階段所教的學生，部分由于家在偏遠山區(qū)，師資力量不到位，小學英語課形同虛設，部分是因為英語成績不計入初考的總分。因此，小學英語課被挪作他用，導致班級內(nèi)95%的學生到初中是初次接觸英語，他們剛開始時學習英語的極積性很高，跟隨教師學習單詞，說著另一種語言，但新鮮感一過，學習困難一上來，他們的興趣就會有所減退，如果不及時調(diào)整，就會有一部分的學生掉隊，成為學困生。下面是我針對教學生特點，提高學生學習興趣，有效實施教育的一些做法。

（一）堅持用5-10分鐘進行角色扮演，培養(yǎng)學生說的能力

我們鄉(xiāng)下的孩子們沒有英語角，也沒有DVD，只有英語磁帶，學生的聽說能力訓練有限，近幾年來我任教的班級堅持英語角色扮演，即將課文中的對話編寫后表演，也可以創(chuàng)新，即學生在路上遇見招呼用語，或打電話用語等等。這些形式的扮演，既調(diào)動學生參與到課堂的興趣，又由于自身表演時極力求好的心理現(xiàn)象。造成學生上課時不敢掉以輕心，全力以赴的投入到學習中來。如此，既吸引了學生注意力，調(diào)整興趣，又訓練了學生的聽、說能力。又對課文中句型進行了操作，教學內(nèi)容學生在不知不覺中學會了。同時還訓練了學生的膽量，養(yǎng)成了開口說英語習慣，擺脫了啞巴英語的惡習，提高學生在人際交往中運用英語能力。

（二）直觀視物法來訓練學生單詞，句型，激發(fā)學生的興趣

每個人都有自尊，都想要把自己的美好的一面展現(xiàn)在大家面前。在初一教學中，我經(jīng)常針對學生的這一心理，制作一些卡片，卡片上可以是英語單詞，也可以是些圖畫，對學生進行一種直觀，有效的教學。如在初一英語對模塊教學中，有句型What's this？It's a…我就將單詞打印在卡片上，首先出示一張卡片，要求學生讀出單詞，依次輪流下去，卡片上的音訊要操練2-3篇，其間要求學生看誰又快又準確，當場表揚，照比操練完單詞，班內(nèi)80%的學生均己提問到，音訊朗讀掌握較好。就要訓練句型What's this？It's a…。分析一個這個句型后，又運用原來的卡片。要求學生讀單詞，然后老師問What' this？ 學生答It's a…。問幾個學生之后，我又將全體學生分成兩組，一組問What's this？另一組答It's a…，我負責出示卡片。通過這種方式，每個學生都參與到活動中來，這樣既有趣，又可以把句型，單詞練熟，學生學習興趣上來了，教學效果也十分好。

（三）運用多媒體教學，提高學生興趣，有效完成教學任務

鄉(xiāng)下孩子見識少，一節(jié)多媒體課，相當于他們在看電視一樣，可以見識到一些外面世界，了解國外的一些知識，在我任教英語的十幾年以來，學生到多謀體教室上課是最積極、最感興趣的，哪怕是那個學生。無所知的，他也喜歡到多媒體教室上課。多媒體課堂上，那些動畫，圖畫能夠牢牢地吸引住他們的眼球，這個圖片過去了，他們期待下一幅，式者下面又是什么令他們驚奇的動畫，或情節(jié)。學生的高度注意力集體，教學任務這就會高效地完成。

二、課堂反饋

課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計，合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果。我一般是針對本節(jié)課所學的知識點或句型出5-10小題題目，然后要求學生競賽，在5分鐘內(nèi)完成，學生交換批改，統(tǒng)計分數(shù)，100分的可以在我的名冊上得到一面小紅旗，在累積到10面旗幟時，可以得到二本作業(yè)本或一支圓珠筆，禮物雖然不值錢，但由于學生不服輸?shù)男睦?，還是會加由向前，而且基本上只要當堂課仔細認真地聽了，一般會拿到100分。這樣既操練了句型知識要點，將理論運用于實踐，小小禮物又有動力鼓勵他們向前奮斗，有那么一定的成就感和自信心。

總之，無論采用什么樣的教學策略，教師最終的目的就是提高課堂教堂的實效性。要讓學生主動積極參與，輕松愉快地度過40分鐘，又要讓學生學到知識，留下思考探索的興趣，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]陸文潔.小學英語課堂教學的有效性研究系列之例談課堂提問的有效性[J].學周刊，2018（12）.

[2]石麗君.淺談如何提高農(nóng)村小學英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2016（08）.