摘要：學(xué)業(yè)水平測試的推行不僅僅能夠提高中職課程的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，還有利于中職學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善人才選拔體系。然而，在中職學(xué)業(yè)水平測試的實施過程中，還是存在著一些難題。針對這些難題，中職語文教師應(yīng)該進行積極思考，采取有效的應(yīng)對策略，通過語文教學(xué)提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)新時代的高素養(yǎng)接班人。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測試；中職語文教學(xué)；策略

一、 明確學(xué)業(yè)水平測試成績的重要性

明確學(xué)業(yè)水平測試成績的重要性首先要對于學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容具有深入的了解。學(xué)業(yè)水平測試中的考試科目分為必修科目和選修科目。必修科目是每個學(xué)生都必須要參加的考試科目，要特別注意不能出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，而選修科目則可以挑選自己比較擅長的進行考試，這樣獲得高成績的把握就比較大。學(xué)業(yè)水平測試的最終成績不是以具體的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)的，而是通過A、B、C、D四個等級來呈現(xiàn)的。其中必修科目和選修科目的等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。必修科目每門科目的滿分為100分，A級是90分以上，B級為75分到89分，C級為60分到74分，D級為60分以下。選修科目每門科目的滿分為120分，成績排名前20%的學(xué)生為A級，排名20%到50%的學(xué)生為B級，排名50%到90%的學(xué)生為C級，剩余的10%的學(xué)生為D級。

明確學(xué)業(yè)水平測試成績的重要性要從三個方面著手。首先是教師方面，教師要在思想上提高對于學(xué)業(yè)水平測試的重視，在自己充分了解的基礎(chǔ)上將信息傳達給學(xué)生和家長，引起學(xué)生和家長的重視。其次是家長要充分認(rèn)識到測試成績與學(xué)生畢業(yè)證、升學(xué)機會的相關(guān)性，配合教師的工作，幫助學(xué)生更好地通過學(xué)業(yè)水平測試。最后也是最重要的是學(xué)生自己要充分認(rèn)識到學(xué)業(yè)水平測試的重要性，針對自己的薄弱科目加強學(xué)習(xí)。同時，選擇自己比較有把握的選修科目，爭取所有科目均能夠獲得最高等級。

二、 中職語文教學(xué)中面臨的困境

（一） 基礎(chǔ)知識薄弱

語文成績不是一下子就能夠提高的，換句話說，語文教學(xué)需要長時間的基礎(chǔ)工作?；A(chǔ)知識強的學(xué)生，越往后面學(xué)習(xí)，越會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。相反，基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，后期的學(xué)習(xí)就比較艱辛。而中職學(xué)生的一個比較突出的缺點就是語文基礎(chǔ)知識薄弱。造成這種現(xiàn)象的原因有很多種。首先是中等職業(yè)學(xué)校的生源本來就比較差，錄取學(xué)生時對成績要求不高，招收的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較低，語文的基礎(chǔ)知識自然較為薄弱；其次，中等職業(yè)學(xué)校的定位就是在初中教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有專業(yè)技能的技能型人才和勞動者，比較重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的措施加強學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

（二） 閱讀理解能力有待提高

在語文科目中，閱讀理解分?jǐn)?shù)在試卷中所占的比重比較大。閱讀理解能力較強的學(xué)生相對來說能夠更好地掌握語文教學(xué)的重點，取得較好的語文成績。中職學(xué)生語文成績低的一個重要因素就是閱讀理解能力弱。一是部分學(xué)生對于題目的理解存在偏差。比方說題目是請學(xué)生基于某句話談?wù)劺斫?，有的學(xué)生就只是重新解釋了這句話，并沒有將自己的理解表達出來。二是學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握文章的中心思想和主旨。比方說文章的主旨是要通過一顆螺絲釘告訴學(xué)生要重視細節(jié)的道理，而學(xué)生無法將螺絲釘引申到細節(jié)。三是學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)過的藝術(shù)手法、表達形式等不能夠自如地進行運用。

（三） 表達交流能力有待加強

表達交流能力較弱的學(xué)生不能夠?qū)⒁患虑榈膩睚埲ッ}簡單明了地講述清楚，通常會表現(xiàn)為要素表達不全面、表述啰嗦以及表達不規(guī)范。應(yīng)用文的寫作既是試卷中的考試內(nèi)容，也是學(xué)生生活中需要用到的一種表達方式。比方說給定請假原因以及請假時間等，要求學(xué)生寫一張請假條。有的學(xué)生會忘記署名，有的學(xué)生的請假條語句不連貫、不通順，類似的問題在考試的時候都是失分的地方。再比如有的學(xué)生在公開演講時磕磕巴巴，語句表達不流暢，這些都是由于學(xué)生的表達交流能力不夠強。

三、 學(xué)業(yè)水平測試背景下中職語文教學(xué)應(yīng)對策略

（一） 夯實基礎(chǔ)，注重積累和應(yīng)用

語文教師在平時的教學(xué)過程中要有計劃性地針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行訓(xùn)練，可以從最基本的字詞的音、形、義等基礎(chǔ)知識入手，慢慢地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第一，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為中心，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握教材中要求的字詞，要求背誦的能夠熟練背誦，要求默寫的進行隨堂測驗。同時，通過測試來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對性地加強學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。第二，要注意學(xué)習(xí)過程中的積累。對于學(xué)習(xí)和生活中遇到的字詞要進行及時的查詢，并將其積累到自己的詞庫中，定期進行回顧。同時，考試中遇到的錯別字等也要進行整理。第三，要有針對性地加強學(xué)生的技能，避免因為馬虎大意而失分。

（二） 培養(yǎng)習(xí)慣，注重理解和領(lǐng)悟

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于測試成績的提高能夠起到事半功倍的作用，尤其是養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣更是十分重要。對于教師的來說，需要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)方式，培養(yǎng)靈活多變的教學(xué)習(xí)慣，更好地適應(yīng)時代的變化，迎合學(xué)生的興趣口味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于學(xué)生來說，要不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷嘗試，找到最適合自己的學(xué)習(xí)模式，找到自己學(xué)習(xí)的真正樂趣和含義。除此之外，學(xué)生要注意對于知識點，不要一味地死記硬背，要通過理解知識點的內(nèi)容，領(lǐng)悟其背后蘊含的真正含義，通過理解和領(lǐng)悟來進行記憶。只有這樣才能夠形成長久記憶，不會在短時間內(nèi)忘記。

（三） 側(cè)重實用，注重表達和交流

實用性是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，只有能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識運用到實際的生活中去才是真正地將語文知識學(xué)透、學(xué)會、熟練掌握。因此，中職語文教師要注重學(xué)生的表達和交流能力。表達交流能力其實是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于學(xué)生的生活以及將來的工作都有重要的意義。中職學(xué)生的課余時間相對較多，教師可以通過舉辦各種活動來加強學(xué)生的表達和交流能力。比如說在班級選拔班干部的時候，要求參選的學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)進行競選演講。除此之外，還可以與學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生扮演教師的角色為其他學(xué)生上一堂課，以小組為單位進行課程的準(zhǔn)備工作，并不限上課的方式，發(fā)掘?qū)W生喜愛的教學(xué)方式。

四、 結(jié)束語

在學(xué)業(yè)水平測試的背景下，中職語文教師要充分認(rèn)識到測試成績的重要性，反思自己的教學(xué)方式，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。更要站在學(xué)生的立場上，發(fā)掘?qū)W生喜愛的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以便于更好地進行語文的教學(xué)。

參考文獻：

[1]孔菊蓮.以能力為本位的中職語文教學(xué)策略思考[J].亞太教育，2016（24）：177.

[2]朱蓓蕾.中職語文教學(xué)的思考與改革策略[J].高考（綜合版），2014（02）：79-80.

作者簡介：

戈鈺，江蘇省常熟市，常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校。