摘 要：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治觀念的培養(yǎng)，是培育“四有公民”的必經(jīng)之路。過(guò)去，在傳統(tǒng)儒家思想的影響下，我們較為注重個(gè)人內(nèi)在的道德教育，但卻忽視了對(duì)個(gè)人法律意識(shí)的培養(yǎng)。如今，我國(guó)全面實(shí)施依法治國(guó)的基本方略，致力于把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義法治國(guó)家。在這個(gè)時(shí)代背景下，培養(yǎng)公民的法律意識(shí)就顯得尤為重要。在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)策略已不能滿足于當(dāng)代教育的需要，所以亟須道德與法治教學(xué)策略的創(chuàng)新。本文探討了如何創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生能夠形成正確的道德意識(shí)與法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；創(chuàng)新；教學(xué)策略；七年級(jí)

一、 引言

之所以設(shè)立道德與法治這門(mén)課程，其目的就是為了培養(yǎng)每一位中學(xué)生的道德與法律意識(shí)，讓每一位中學(xué)生都明白不要觸碰道德與法律的底線，使每一位中學(xué)生都了解法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)。尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，道德與法治這門(mén)課程的重要性更為凸顯。但由于大多數(shù)地區(qū)都沒(méi)有將道德與法治這門(mén)課程納入到中考的考試科目中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性普遍不高。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與法律意識(shí)為最終目的，始終將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，注重理論知識(shí)與生活實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增加教學(xué)的趣味性，并且確保教學(xué)手段的多樣性。

二、 注重生活實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合

道德觀念與法治觀念是社會(huì)中的每個(gè)人都必須具有的意識(shí)，它不是死板的理論知識(shí)。它來(lái)源于我們的實(shí)踐生活，又應(yīng)用到我們的實(shí)踐生活中去，同時(shí)它也是我們國(guó)家培育四有公民的必然要求。但由于很多道德知識(shí)與法律知識(shí)過(guò)于繁瑣、高深，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)連理解都是很困難的事情，就更不用說(shuō)記住了。所以這就要求我們教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些高深、繁瑣的知識(shí)要多舉生活實(shí)踐當(dāng)中的例子，并且用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)解釋這些高深的知識(shí)，幫助學(xué)生理解、消化掉這些難點(diǎn)。

具體應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我們可以這樣做，例如，在《揭開(kāi)情緒的面紗 青春的情緒》這堂課的教學(xué)中，先提出問(wèn)題如情緒都有哪些種類(lèi)，然后讓同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)撘幌伦约寒a(chǎn)生的某一種情緒的原因及解決措施。隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在生氣、煩躁時(shí)會(huì)做什么，同學(xué)回答完畢后，讓全班同學(xué)思考這幾個(gè)同學(xué)在生氣煩躁時(shí)有什么共同的特點(diǎn)。再讓全班同學(xué)想想自己在生氣或煩躁時(shí)是不是也有這樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)想到自己的實(shí)際，覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)自己很有幫助，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。

三、 增加教學(xué)中的互動(dòng)，活躍課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)于教學(xué)有著重要的影響，活躍的課堂氣氛會(huì)使原本內(nèi)向害羞不積極發(fā)言的同學(xué)也積極參與到課堂活動(dòng)中去，使教學(xué)效率大大提高。活躍課堂氣氛的最重要手段就是增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，給予他們發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。除此之外，師生之間的互動(dòng)教學(xué)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情，與學(xué)生做朋友，通過(guò)教師的以身作則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德意識(shí)與法律意識(shí)，以達(dá)到設(shè)立這門(mén)課的初衷。

具體應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中可以這樣做，例如，在《青春的心弦 男生女生》這堂課的教學(xué)中，在上課之前可以先對(duì)同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們思考一下什么是愛(ài)情以及愛(ài)情的表現(xiàn)有哪些，然后叫幾位同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答?；卮疬^(guò)后，可以以中學(xué)生的早戀行為是否正確為題分為正方與反方，進(jìn)行辯論。在辯論接近尾聲的時(shí)候，教師就這一觀點(diǎn)給出自己的意見(jiàn)。最后和同學(xué)們一起來(lái)探討一下什么才是真正的愛(ài)情，讓同學(xué)們暢所欲言，讓全體同學(xué)都參與其中，使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)方法的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為課堂中心，教師只是將書(shū)上的知識(shí)死板地講解一遍，學(xué)生對(duì)于這樣的課堂提不起興趣，甚至對(duì)于這種千篇一律的課堂產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)效果十分不好。隨著新課改的出現(xiàn)，學(xué)生成為了課堂中心，這就要求教師的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際要求而做出改變，也就是說(shuō)要求教師的教學(xué)方法具有多樣性。具體地說(shuō)就是要求教師不斷革新教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

具體應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中可以這樣做，例如，在《法律在我們身邊 生活需要法律》這堂課的教學(xué)中，可以首先給學(xué)生們講一個(gè)青少年遭受不法侵害通過(guò)法律維權(quán)的案例，也可講一個(gè)教師本人在青少年時(shí)期遭受不法侵害通過(guò)法律維權(quán)的故事，集中他們的注意力，然后再開(kāi)始講為什么青少年要遵守法律。在學(xué)習(xí)面對(duì)不法侵害，運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)課堂游戲，叫兩個(gè)自愿舉手的同學(xué)到前面來(lái)，一個(gè)扮演原告，另一個(gè)扮演被告，讓他們演示法庭上原告與被告是怎樣運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己權(quán)利的（可以在上一節(jié)課就確定好做游戲的學(xué)生，讓他們回家準(zhǔn)備好）。表演完畢后，可以讓同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)兩人的表現(xiàn)，把評(píng)選輸贏的權(quán)力交給學(xué)生。在這節(jié)課中教師先講了故事引起學(xué)生的關(guān)注，然后又做游戲讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高了他們的積極性。從而以看出教學(xué)方法的多樣化對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用。

五、 總結(jié)

為了達(dá)到新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新道德與法治課程的教學(xué)策略勢(shì)在必行。而創(chuàng)新教學(xué)策略的前提條件是教學(xué)觀念的改變，從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。所以創(chuàng)新教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)生在這個(gè)年齡段的特點(diǎn)以及他們的發(fā)展軌跡來(lái)決定。創(chuàng)新出的教學(xué)策略既要保證其多樣性、多變性，不可像傳統(tǒng)的教學(xué)策略那樣千篇一律，同時(shí)也要增加互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)出以引導(dǎo)學(xué)生為主。而且在教學(xué)時(shí)要多多結(jié)合生活實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提升。因?yàn)橹挥羞@樣才能有效地提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成正確的道德意識(shí)與法律意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅曉華，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)高陂中學(xué)。