韋雪影

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生劃分成小組，要求其通過共同努力達(dá)成目標(biāo)。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠彌補(bǔ)原有教學(xué)中的不足，使教學(xué)更加立體，能有效地提升教學(xué)效率。文章主要闡述合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我國教育越來越被人們重視。初中教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要階段，更應(yīng)該著重發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式，該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)能夠更加有效地結(jié)合各種有利因素使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。將合作學(xué)習(xí)模式合理運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更加有效地加快教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在新課改的發(fā)展中，合作學(xué)習(xí)模式成為教學(xué)過程中重要的組成部分，其能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比較單一，教師在課堂中大部分時(shí)間都是向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、講解習(xí)題等，學(xué)生在記錄、練習(xí)之后幾乎不能相互交流探討，影響學(xué)生合作能力的提高及學(xué)生素養(yǎng)的提升。然而，合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生間、師生間的協(xié)作交流，使學(xué)生在提升團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的不足。另一方面，與傳統(tǒng)的單一教學(xué)相比，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不但能提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能使學(xué)生的人際交往能力得到提升，改變教師只重視完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)狀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)綜合不同觀點(diǎn)，集體討論出正確的結(jié)果，使得問題的解決效率得以提升，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用，改變“單打獨(dú)斗”的做法，學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的品質(zhì)和精神

合作學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正具備合作意識(shí)，才能做到互幫互助、互相監(jiān)督，遇到難題大家一同思考解題方法，最終使整個(gè)班級(jí)成員的數(shù)學(xué)成績集體上升，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

同時(shí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式，能夠培養(yǎng)遇到問題迎難而上、積極解決問題的不言棄、不畏難的堅(jiān)韌品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲與攻克每一道數(shù)學(xué)難題的信心，這也是素質(zhì)教育的重中之重。

2.協(xié)助教師因材施教

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的關(guān)注點(diǎn)只在于單純地傳遞數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)、類型題等，而往往忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接納能力，長此以往，一些接受能力較弱的學(xué)生不能夠完全理解部分題型的解題步驟，不能完全接受教師所講的內(nèi)容，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去積極性，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績。但是合作學(xué)習(xí)模式能夠在一定程度上使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生之間相互探討，積極發(fā)言，講出自己的解題思路，與同學(xué)分享，教師適時(shí)講解，一方面教師能夠?qū)W(xué)生的解題思維更加了解，另一方面，教師能夠更加準(zhǔn)確了解學(xué)生接納知識(shí)的能力，針對(duì)學(xué)生難以理解的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，并認(rèn)真聆聽學(xué)生的討論思路與結(jié)果，由此，才能達(dá)到因材施教的最終目的。

四、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.提升教師素質(zhì)，改變教學(xué)模式

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師的教學(xué)素養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素之一。這就要求教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備與提高教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的真正應(yīng)用。但是部分學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式較為陳舊，已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育下新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)的要求。盡管有部分教師對(duì)合作教學(xué)模式有一定的了解，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境缺少實(shí)施合作學(xué)習(xí)的條件，還有部分教師缺乏一定的教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只要簡單完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就好，實(shí)行傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，忽略了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的合作教學(xué)意識(shí)。如通過使用多媒體技術(shù)，制作豐富的教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的題庫資料，提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)，學(xué)校也可以定期開展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以此提高教師的合作教學(xué)意識(shí)，教師只有真正具備了合作教學(xué)意識(shí)，才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式真正帶入數(shù)學(xué)課堂中去，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的所思所想，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。但是目前部分教師在教學(xué)過程中卻忽視這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其存在一種懼怕的心理，不敢請(qǐng)教問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聆聽學(xué)生的心理訴求，尊重學(xué)生的想法與主體地位。比如，在班級(jí)人數(shù)多、管理難度大時(shí)，可以將學(xué)生按照人數(shù)分成組別，并選出一個(gè)組的負(fù)責(zé)人，在課堂上教師將自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組別之間成員進(jìn)行討論，當(dāng)遇到難題或者成員間異議較大時(shí)，可以與其他小組共同探討，必要時(shí)，教師應(yīng)該走近學(xué)生，以單獨(dú)輔導(dǎo)或者整體解答的方式，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人，以積極的心態(tài)接受教師，接受枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能真正提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí) 效率。

3.以學(xué)生為主體，使其自主學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中，把自己視為教學(xué)的主體，把學(xué)生作為被動(dòng)接受的客體，一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，并不重視學(xué)生是否真正地接受知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭倦的心理。因此教師應(yīng)當(dāng)將全新的教學(xué)模式融入實(shí)際教學(xué)中去，將合作學(xué)習(xí)的觀念滲透到數(shù)學(xué)課堂中，將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的重要地位。例如，教師給學(xué)生講解問題時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，才能達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在社會(huì)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在哪個(gè)領(lǐng)域，憑借個(gè)體“單打獨(dú)斗”已經(jīng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中每個(gè)個(gè)體都會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值，個(gè)體之間產(chǎn)生良好的“化學(xué)反應(yīng)”，更有效率地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，合作模式應(yīng)充分得到重視，并結(jié)合不同領(lǐng)域的特點(diǎn)建立合理的模式，能有效地提升效率。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的只注重灌輸教學(xué)知識(shí)相比，更加注重學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能有效地提升教學(xué)效率。

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