徐勇

摘 要：小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的過程中，一定要重視管理方法創(chuàng)新，只有這樣，才能使班級(jí)管理取得更好的成效。文章對(duì)此進(jìn)行了深入地研究和分析，特別是從自身多年工作實(shí)際出發(fā)，在簡(jiǎn)要分析班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要性基礎(chǔ)上，就如何創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提出了自己的一些見解和想法，旨在為小學(xué)班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作、強(qiáng)化班級(jí)管理有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；班級(jí)管理；賞識(shí)教育

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。而作為班級(jí)管理者和學(xué)習(xí)組織者的班主任更是學(xué)校教育資源和學(xué)生認(rèn)知需要連接的紐帶，起著至關(guān)重要的作用。作為班級(jí)活動(dòng)的主要管理者，班主任的管理水平對(duì)班級(jí)的整體管理質(zhì)量有著重要的影響，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要圍繞小學(xué)班主任班級(jí)管理，就其管理的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要性

對(duì)于小學(xué)班主任來說，開展班級(jí)管理是其重要的職責(zé)，但對(duì)于班級(jí)管理來說，小學(xué)班主任一定要高度重視方法創(chuàng)新，特別是要通過卓有成效的班級(jí)管理模式創(chuàng)新，真正使班級(jí)管理工作取得更好的成效，因而加強(qiáng)班級(jí)管理方法創(chuàng)新至關(guān)重要。一方面，通過班級(jí)管理方法創(chuàng)新，可以使班級(jí)管理工作更具有效能性，但當(dāng)前有很多小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的方法，說教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對(duì)較多，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生了一定的逆反心理，不僅不利于班級(jí)管理工作的深入開展，甚至?xí)霈F(xiàn)一些新的問題，很多小學(xué)班主任對(duì)此束手無策，其根本原因就是管理方法缺乏創(chuàng)新，需要引起小學(xué)班主任的高度重視，通過創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理效能；另一方面，通過班級(jí)管理方法創(chuàng)新，能夠推動(dòng)班級(jí)管理模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但在新的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)生“自我管理”意識(shí)和能力的提升，進(jìn)而使班級(jí)管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，既可以自我管理，同時(shí)也可以進(jìn)行相互監(jiān)督，班級(jí)管理工作必然會(huì)取得更好的成效。

二、班級(jí)管理方法創(chuàng)新的有效路徑

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的過程中，既要重視傳統(tǒng)管理模式的有效應(yīng)用，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新管理方法，努力使班級(jí)管理工作更具有針對(duì)性、主體性和務(wù)實(shí)性。通過多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐，要想不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，至關(guān)重要的就是要在三個(gè)方面狠下功夫，通過持續(xù)不斷的管理創(chuàng)新，最大限度強(qiáng)化班級(jí)管理工作的效能性。

（一）更加重視學(xué)生作用

對(duì)于開展班級(jí)管理工作來說，在創(chuàng)新管理方法的過程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式、強(qiáng)制化等管理方法，更加重視學(xué)生作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性開展班級(jí)管理工作，能夠起到更好的作用。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)牢固樹立“學(xué)生主體”的班級(jí)管理意識(shí)，采取各種形之有效的方式方法，讓小學(xué)生參與到管理中來，這將有利于使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到營造良好班級(jí)環(huán)境、共同開展班級(jí)管理的重要性，并發(fā)揮自身的積極作用開展班級(jí)管理工作。比如我在開展班級(jí)管理的過程中，高度重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，除了班委之外，我每天都會(huì)安排一名學(xué)生協(xié)助班長開展班級(jí)管理工作，小學(xué)生都十分樂于參與其中，并且在班級(jí)管理方面切實(shí)發(fā)揮自身的作用，而且也使他們深刻認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。

（二）更加重視柔性管理

“立德樹人”是黨的十九大提出的教育目標(biāo)，對(duì)小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作具有重要的導(dǎo)向作用。這就要求小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的過程中，要將“立德樹人”作為重要的目標(biāo)，積極創(chuàng)新能夠推動(dòng)“立德樹人”教育目標(biāo)的班級(jí)管理方法，更加重視柔性管理。這就要求小學(xué)班主任一定要正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關(guān)系，盡管應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度建設(shè)，但也要通過情感、激勵(lì)等方式“柔性管理”，只有這樣，才能使班級(jí)管理工作取得更好的成效。比如我在開展班級(jí)管理的過程中，除了按照學(xué)校的要求加強(qiáng)制度化管理之外，還高度重視柔性管理，切實(shí)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，通過拉近與小學(xué)生之間的情感距離，通過采取更具有激勵(lì)性的管理方法，使小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，進(jìn)而能夠遵守班級(jí)管理制度，這應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要方面，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和探索。

（三）重視身正言教，率先垂范作用

古語云：“言傳不如身教?！边@就強(qiáng)調(diào)了班主任的率先垂范。學(xué)生的自覺性普遍較差，行為習(xí)慣也較差，光靠我們班主任的權(quán)威性去要求學(xué)生做到，而我們不能首先做到，學(xué)生肯定只會(huì)敷衍，不會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同。因此，班主任更應(yīng)注重自己的形象，在不斷進(jìn)修基本功的同時(shí)還要注重道德品質(zhì)的修養(yǎng)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，塑造自己崇高的人格形象，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，發(fā)揮其優(yōu)秀的品格魅力，這樣，才能讓學(xué)生尊敬和愛戴。

（四）善用賞識(shí)教育，促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。”著名教育評(píng)論專家斯塔佛爾比姆也強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)‘不在于證明，而在于改進(jìn)?！比说膬?nèi)心都是渴望得到他人的贊揚(yáng)和賞識(shí)的，在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立起自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，做好班級(jí)管理工作，不僅是小學(xué)班主任的重要工作職責(zé)，同時(shí)也是營造良好班級(jí)環(huán)境的重要措施，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。這就需要小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的過程中，一定要不斷創(chuàng)新管理方法，以適應(yīng)新的形勢(shì)和新的變化，要在更加重視柔性管理、更加重視學(xué)生作用、更加重視教育引導(dǎo)“三個(gè)更加”方面狠下功夫，切實(shí)通過創(chuàng)新性的管理方法，最大限度提升班級(jí)管理質(zhì)量，不僅要使形成良好的班級(jí)秩序，而且也要通過小學(xué)生參與管理工作培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。