林玉

摘 要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下，學校教育對學生的價值觀、身體健康等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，班級管理也面對著新的挑戰(zhàn)。本文以小學三年級（1）班為例，從治班理念、班級規(guī)則、班級活動、班本課程和家校溝通五個方面提出我的治班方略。根據(jù)依法治班和以情治班的治班理念，在家校合作的情況下，我制定了針對學生和教師的班級規(guī)則，策劃了一系列有利于學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的班級活動，開發(fā)了能夠為每位學生提供展現(xiàn)平臺和建設班級文化的班本課程。

關鍵詞：治班方略；小學三年級；核心素養(yǎng)

當前，國內(nèi)外教育領域對以學生核心素養(yǎng)促進教育的改革和發(fā)展達成了共識。部分專家提出，我們不但需要重視以學科知識結構為核心的傳統(tǒng)課程標準體系，而且需重視以學生個性發(fā)展為主體的核心素養(yǎng)體系。班級是學校管理的主要單位，是學生學習適應社會的重要環(huán)境之一，因此班級管理的治班方略起著一定的作用。

一、治班理念

依法治班，即按班規(guī)治班。依法治班的核心思想是公平、民主、合理，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，班規(guī)需要有一定的合理性。其次，班級制定班規(guī)、執(zhí)行班規(guī)、完善班規(guī)由學生與班主任一同參與和執(zhí)行。最后，依法治班的班級管理做到“有規(guī)可依、違規(guī)必究”的同時，也需要引導學生自理、自治、自練、自強。

以情治班。小學三年級是學生容易產(chǎn)生反叛心理，在嚴格的班規(guī)下，甚至可能以身試法。在管理者與被管理者的矛盾激化下，和孩子進行心靈溝通，可以促進師生之間相互理解、相互信任。以情治班的核心思想是相互尊重、相互信任、相互理解。學會理解，懲罰之前，弄清事情的緣由，師生之間建立起相互信任的橋梁。

二、班級規(guī)則

班規(guī)是需要全班師生共同遵守和履行的行為準則。根據(jù)民主性、發(fā)展性、合理性、科學性原則，我制定了以下具體班規(guī)，如表1和表2：

三、班級活動

班級管理是一個整體、復雜、系統(tǒng)的工作，班級活動開展是重要環(huán)節(jié)之一。班級活動分為實踐性活動、常規(guī)性班級活動。為了調(diào)動學生的積極性，讓全班同學參與，結合實際，班級活動的具體安排如下表3：

四、班本課程

班本課程具有綜合性、實踐性和班級文化情境性。結合民主、公平、合理的治班理念，把學科與生活進行融合的班本課程，可以使學生的獨立性和自主性得到發(fā)揮。以下是我開發(fā)的班本課程。

（一）有趣的數(shù)學史

學校和家長共同挑選出一本數(shù)學史的書，學生在家長的陪同下，每周完成教師規(guī)定的閱讀任務。每周一用一節(jié)課的時間，看視頻，同時和學生進行交流學習體會。

（二）數(shù)學興趣小組之手工制作

三年級在數(shù)學中使用了很多時間工具，也學習部分平面圖形，比如長方形、正方形等，可以將數(shù)學知識和手工進行結合，比如說學生可以做精美的小日歷、圓的和方的小鐘表、節(jié)日小賀卡等。

五、家校溝通

學校和家庭是孩子成長的兩個重要場所，家校之間坦誠的交流是家校溝通的基礎，在制定班規(guī)時，家長有權給出恰當?shù)慕ㄗh，并在班規(guī)執(zhí)行的過程中，起著一定的監(jiān)督作用。班本課程的主題，執(zhí)教老師由誰擔任，課程所需的時間和資金，需要由家長和學校一起決定。所以治班策略，是需要在家校合作的基礎上，才能實現(xiàn)真正的有效、有益、可行。

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