摘 要：多媒體作為一種創(chuàng)新的教學模式，不僅讓課堂教學變得更加生動有趣，也提升了教師的教學效率。對于高中美術(shù)學科來說，美術(shù)學科不僅要求學生掌握美術(shù)學科知識，更為重要的是在美術(shù)教學中提升學生的審美能力，進而提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。而多媒體的引入將視頻、圖片、聲音等融為一體，提升課堂趣味性的同時也提升了學生的綜合能力，文章以高中美術(shù)教學為例，分析多媒體在高中美術(shù)教學中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中美術(shù)；教學作用

一、 引言

羅丹曾說：“生活中從不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)教學的目的便是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提升每一位學生的審美能力。因此在高中美術(shù)教學中，教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，將多媒體技術(shù)融入到美術(shù)教學當中，使學生在輕松、愉快的學習氛圍下學習美術(shù)，走進藝術(shù)的殿堂，提升對美術(shù)的學習興趣，更好地提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，文章對此進行分析。

二、 多媒體在高中美術(shù)教學中的優(yōu)勢

（一） 有利于擴大課堂教學容量

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學中，教師往往需要通過課前備課將所有的資源整合到備課本當中，在課堂上以“講授法”講授給學生聽，這樣雖然教師認真?zhèn)淞酥v授內(nèi)容，學生卻對教師講的內(nèi)容不感興趣，一些雕塑作品、沙畫等教師也無法將實物帶入到課堂當中。而多媒體卻可以打破時間與空間的限制，教師利用多媒體中的圖片、視頻展示不同的美術(shù)作品，既便于學生欣賞圖片，也讓學生的學習興趣更高，擴大了課堂教學容量。

（二） 有利于激發(fā)學生的學習興趣

高中美術(shù)學科屬于藝術(shù)培養(yǎng)類學科，教師要做的是在美術(shù)課程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。而多媒體當中的教學形式能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生走進美術(shù)的殿堂當中，在教學過程中，教師利用豐富多彩的圖片展示不同的作品，以視頻的形式為學生播放作者創(chuàng)作這幅作品的過程，想要表達的情感，使學生更好地走進作品，與作者在藝術(shù)的殿堂里溝通。特別是針對農(nóng)村高中來說，農(nóng)村高中的學生可能沒有很多機會去真實地欣賞到畫展，接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品的機會較少，而多媒體則可以為學生搭建一個藝術(shù)欣賞的平臺，讓農(nóng)村學生有更多的機會去了解美術(shù)，體會作品背后的含義。

（三） 有利于提升學生的美術(shù)素養(yǎng)

在《課標》中，要求美術(shù)教學要“溝通課堂內(nèi)外，提升學生的綜合實踐能力”。多媒體的加入能夠讓學生在學習美術(shù)知識的同時提升審美能力。教師可以借助多媒體中的投影功能讓全班都欣賞到自己的美術(shù)作品，采用趣味性的評價方式讓課堂美術(shù)氛圍變得更加濃厚，在這樣的展示中，每一位學生都是一個小小的評論家，更好地去訓(xùn)練自己欣賞作品的能力。教師也可以在不同的教學情境下利用多媒體為學生展示美術(shù)作品讓學生進行鑒賞，一步步提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、 多媒體在高中美術(shù)教學的應(yīng)用

（一） 利用多媒體激趣課堂導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，一堂美術(shù)課是否成功好的導(dǎo)入占到了很大的作用。教師運用多媒體展開一個生動趣味的導(dǎo)入，在教學伊始便帶領(lǐng)學生走進美術(shù)的世界中，對學習的作品產(chǎn)生期待。教師可以結(jié)合情境教學法利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生更好地走進作品的內(nèi)心世界，提升對美術(shù)學科的學習興趣。

例如在進行“傲雪梅花”教學時，許多學生在生活中見過梅花，也見過下雪，但是對于下雪天梅花盛開的場景卻很少在生活當中看到，如果單憑學生想象，很難想象出來學畫停留在梅花上那個場景。因此教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，在教學之處，教師先讓學生閉上眼睛，先聲奪人，在多媒體當中播放“一剪梅”的音樂，悠揚的音樂響起，學生走進了那片梅花的世界，體會到梅花的美麗，而歌詞中的“一剪寒梅”，到底什么是“寒梅”呢？教師讓學生睜開眼睛，利用圖片為學生展示“寒梅”的圖片，所謂“寒梅”便是在冬天盛開的梅花，在皚皚白雪中，大地仿佛就剩下了白茫茫的一片，但是我們的梅花卻不一樣，她是那樣的孤傲，綻放著屬于自己的顏色。通過圖片與音樂，學生對雪地中的梅花產(chǎn)生一種特殊的情感，好像可以在梅花的綻放中體會到梅花的錚錚傲骨，此時教師再讓學生自己去畫一畫梅花，學生不僅能夠畫出梅花的形，也能夠畫出梅花的神！

（二） 利用多媒體巧妙突破課堂難點

美術(shù)作品的難點在于揣摩作者在繪畫時的情感，如果光靠教師去口頭講述，很難在學生心中留下深刻的印象。而多媒體的加入能夠讓教師以多元化的形式呈現(xiàn)作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作靈感，使學生更好地走進作者內(nèi)心，突破教學難點。

例如在教學《渴望生活——凡高藝術(shù)欣賞》這一課時，教師為了讓學生更好地理解凡高這位畫家，可以在課堂當中播放為凡高拍攝的紀錄片，凡高出生在一個鄉(xiāng)村牧師家庭，年輕的凡高在一家畫店打工，從小就接觸到不同的色彩藝術(shù)教育，這對于凡高后世的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，后來的凡高離開了畫店，去到礦區(qū)當教士，與當?shù)氐牡V工一樣吃最差的伙食，睡到一起。這是源于凡高心中的善良，所以凡高之后的畫作也都多次利用陽光，也多次描繪向日葵。因為這是凡高心中覺得最簡單、最普通的東西，這就是太陽。所以我們?nèi)ビ^察凡高的畫，很多都有太陽的影子。當教師為學生播放了這一段紀錄片后，學生對凡高這個畫家的認識更深了，也能夠帶著凡高的生活經(jīng)歷去欣賞凡高的畫作，更好地突破難點，提升鑒賞水平。

（三） 利用多媒體趣味拓展延伸藝術(shù)

生活是美術(shù)的大課堂，教師在引導(dǎo)學生欣賞作品，提升繪畫能力時，也要讓學生感悟生活，觀察生活的美麗。因此在課堂拓展環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體讓學生欣賞一些生活中美景，早晨起來陽光灑在大地上，水面起了一層白霧是大地的贈禮；夕陽西下柳樹印著長長的影子也是大自然的神奇，教師可以讓高中生拿起畫筆，去繪畫一些生活中的美好，將你看到、感受到的生活中的美記錄下來。這樣從課堂延伸到生活，使學生對生活有強烈的好奇心與探索欲，增強學生學習美術(shù)的主觀能動性。

四、 結(jié)語

總之，在科技不斷進步的今天，我們要更加靈活地運用多媒體在高中美術(shù)課堂教學中，在導(dǎo)入、突破難點以及拓展等環(huán)節(jié)運用多媒體，讓多媒體伴隨著學生走進藝術(shù)的殿堂，感受到美術(shù)作品獨有的魅力，進而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學生的審美水平。

參考文獻：

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作者簡介：

孟貴，江蘇省宿遷市，泗洪縣新星中學。