張靜

細(xì)節(jié)決定成敗，從小事做起，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。由于孩子們亂扔垃圾的習(xí)慣，教室里經(jīng)常是垃圾滿天飛，一到夏天，教室里的氣味簡(jiǎn)直令人掩鼻。雖然作為班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變班級(jí)臟亂差的狀況，我仔細(xì)分析其中原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造入手。

依然清晰地記得，3年前的那個(gè)秋天，我由縣城來到了洪澤縣較為僻遠(yuǎn)的一所農(nóng)村學(xué)校，擔(dān)任八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作。這兒是遠(yuǎn)近聞名的魚米之鄉(xiāng)；鮮美獨(dú)特的龍蝦、大閘蟹享譽(yù)國(guó)內(nèi)外；天然特色的溫泉、老子遺跡每年都吸引了成千上萬(wàn)的游客；每到盛夏，萬(wàn)畝荷花蕩里那搖曳的千姿百態(tài)的荷花令人流連忘返……可就是坐落在這樣一個(gè)河湖交匯、山水依存佳境的學(xué)校的教學(xué)成績(jī)卻陷入了年年成績(jī)?nèi)h倒數(shù)的夢(mèng)魘，而且差距之大令人驚訝！究竟是什么原因呢？我陷入了沉思……

一段時(shí)間的工作后，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一些問題：學(xué)生在課堂上上課經(jīng)常情不自覺的就把腿盤到了凳子上、學(xué)生在課堂上經(jīng)常缺書少本、學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)、隨地吐痰扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮、出口成“臟“的現(xiàn)象司空見慣……據(jù)了解，這兒的學(xué)生大多數(shù)是漁民的孩子，漁民在家吃飯就是盤在凳子上吃，難怪孩子們?cè)谡n堂上也做出這樣的舉動(dòng)了。在漁民的觀念里，孩子只要會(huì)打漁就行了，學(xué)習(xí)好壞根本就不重要。學(xué)生在沒有進(jìn)學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母，父母的言語(yǔ)動(dòng)作，最是學(xué)生所習(xí)見習(xí)聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后，放學(xué)回家，還是和父母在一起，如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，學(xué)生早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么學(xué)生在未進(jìn)學(xué)校之前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也就收效甚微了。除了漁民之外，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，農(nóng)村留守孩子越來越多。許多學(xué)生完全脫離了父母的監(jiān)管教育與疏導(dǎo)，缺少漸進(jìn)的矯正，加上近年來農(nóng)村有些父母在外掙了大錢，心理總感覺對(duì)孩子的愧疚，一味縱容孩子、溺愛孩子，任由孩子亂花錢。一些學(xué)生養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣：我行我素、妄自尊大、污言穢語(yǔ)、打架斗毆、小偷小摸、甚至流氓習(xí)氣潛滋暗長(zhǎng)。這些孩子出了問題，雖然學(xué)校一再教育，卻屢教不改，而他們的父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不能形成對(duì)孩子的有效監(jiān)管，學(xué)校無法直接聯(lián)系，即使電話聯(lián)系了，也無法使他們及時(shí)返回家鄉(xiāng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育和挽救。原因找到了，我恍然大悟：沒有好的習(xí)慣，怎么會(huì)有好的成績(jī)？

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。成功，是靠好習(xí)慣造就的；失敗，是由壞習(xí)慣造成的。好習(xí)慣是奠定人生成長(zhǎng)、進(jìn)步、成功的重要基石。壞習(xí)慣是影響人生成長(zhǎng)、進(jìn)步和必然導(dǎo)致失敗的主要誘因。由此可見，個(gè)人的習(xí)慣在自己的一生中起著多么巨大的作用。良好的習(xí)慣能帶來前進(jìn)的巨大動(dòng)力，不好的習(xí)慣是影響進(jìn)步的巨大阻力和絆腳石。良好的習(xí)慣能夠幫助人成功，壞習(xí)慣能夠毀掉人的一生。

原因找到了，可是如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣呢？我利用晨會(huì)課、語(yǔ)文課堂潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。中學(xué)生處于人生的初始階段，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。這時(shí)既是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良生活習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，因此良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我利用故事、詩(shī)歌、歌曲等作品中的藝術(shù)形象感染學(xué)生。比如每天我們?cè)趯W(xué)生的《文明禮儀歌》歌聲中開始我們的晨會(huì)課，晨會(huì)課上，學(xué)生們有時(shí)表演小品、有時(shí)候表演三句半、有時(shí)候快板競(jìng)賽……語(yǔ)文課前，我們都會(huì)比一比誰(shuí)的課本文具擺放的整齊，大家互相比一比、評(píng)一評(píng)，選出“每日之星”，把他的名字寫在黑板上，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。利用小學(xué)生好玩、愛做游戲、好模仿的特點(diǎn)，可把各種生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們大多數(shù)都能養(yǎng)成課前做好充足的準(zhǔn)備、課堂上坐姿端正、在平時(shí)的生活中能注意講文明、懂禮貌了……

細(xì)節(jié)決定成敗，從小事做起，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。由于孩子們亂扔垃圾的習(xí)慣，教室里經(jīng)常是垃圾滿天飛，一到夏天，教室里的氣味簡(jiǎn)直令人掩鼻。雖然作為班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變班級(jí)臟亂差的狀況，我仔細(xì)分析其中原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造入手。我向?qū)W生發(fā)出了一份“學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家”的倡議書，希望每一位學(xué)生都能以班級(jí)為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡(jiǎn)單的簽名，卻許下了一個(gè)重重的諾言，同時(shí)我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強(qiáng)平時(shí)檢查和監(jiān)督，兩周后班級(jí)環(huán)境有了很大的變化。

“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。“以身作則”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣起著無法替代的作用。由于湖區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)們的習(xí)慣不是很好，很難對(duì)學(xué)生起到正面的示范作用。因此教師的言傳身教就顯得更為重要。小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學(xué)生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。在平時(shí)的工作生活中，我注意每天的穿著整潔；看見班級(jí)、學(xué)校有紙屑都會(huì)主動(dòng)撿起來；每次大掃除我都和同學(xué)們共同參與……長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，不是一朝一夕就可以成功的，需要我們持之以恒的做，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。必須貫徹落實(shí)在學(xué)生一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我相信，只要堅(jiān)持下去，湖區(qū)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的日子不再遙遠(yuǎn)！湖區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升也不是一個(gè)夢(mèng)！湖區(qū)的孩子一定會(huì)有一個(gè)燦爛輝煌的明天！

參考文獻(xiàn)

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