史永紅

摘 要：小學數(shù)學教學的核心內容之一是活動課教學。此篇文章主要是為了對如何才能有效的展開小學數(shù)學的活動課教學，進行了在文獻資料、邏輯分析等方法的巧妙運用，而且還對怎樣才能有效的進行小學數(shù)學的活動課教學進行了探索，了解了小學數(shù)學的活動課教學這個核心內容在小學教育中的重要性，旨在為了小學數(shù)學的教育方面的提高做出一些理論貢獻。

關鍵詞：小學數(shù)學；活動課教學；意義；有效開展

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，并且國家已經(jīng)頒布了新課程計劃，在該計劃提出后，對小學數(shù)學活動課教學方式進行了在法規(guī)方面的確定。小學數(shù)學活動課，不僅能夠促進我國小學的教育方針全面實施，而且還能減輕小學生的學習壓力，減輕對學習厭倦的程度，最重要的是還能讓學生對數(shù)學的興趣更加濃厚，從而使學生對數(shù)學問題的探討能力有顯著的提高。

1為什么要開展小學數(shù)學活動課

1.1是數(shù)學教學的核心內容

小學數(shù)學的活動課教學是在教育中的核心內容。多種多樣的活動課內容，可以使學生自己對于數(shù)學的想法彰顯出來，與此同時還能對學生的思想進行一定的教育。它還可以讓學生的能力有顯著的提高。

1.2數(shù)學活動課和傳統(tǒng)教學的相同性

數(shù)學活動課教學的目的和以往的教學一樣，那就是通過一種簡單的方法使教育的方法進行全面化的推廣。雖然兩者目的相同但是過程中還是存在差異，前者是讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，進行自我選擇，不會像以往的課程標準一樣對學生有一定的限制，如果自愿參加，就會跟隨組織的教師進行學習。除此之外，數(shù)學活動課還可以使學生的見解不那么單一，能有效的提高數(shù)學知識，并且對未知的好奇心得到有效的滿足。

1.3教育思想品德，使其全面發(fā)展

開展數(shù)學活動課，不僅能讓學生牢牢記住一些數(shù)學的基礎知識，還可以有效的教育學生的思想品德。數(shù)學活動課的實現(xiàn)必須要將課堂教學紀律的方面弄好，其次還要將數(shù)學問題和學生的日常生活緊密的聯(lián)系到一起，在學生思想中確定數(shù)學的重要意義。

2讓學生當課堂的主人

2.1給學生創(chuàng)造一個讓其感興趣的情景

俗話說“興趣是最好的老師”，學生獲取知識的主要途徑除了課堂上老師傳授的那些，還有就是興趣，這也是獲取知識的主要途徑之一。因此數(shù)學教學課就應該以學生的興趣為基礎，在課堂內容上應該有多種多樣的題型，從而使學生能夠舉一反三。并且讓學生勤于思考，在“一題多變”的情況下還能夠快速的找到思路。例如在人教版教材中提到的，學習數(shù)字時，可以通過在教室里面讓學生尋找物品的數(shù)量，哪些物品有一個，哪些有兩個，哪些有三個等等。通過一些實際的例子，讓學生更好的學習，到達教育的目的。

2.2老師做為組織者，公共討論問題

無可厚非，數(shù)學活動課是圍繞著學生共同參加到這個活動來進行的，使學生有自主性。我們必須要承認，在小學接受教育的學生都是不太成熟的學習主體。在這個年齡段，他們所提出問題、分析問題的能力都是有限的。因此，這個時候老師就應該作為組織者站出來幫助學生一起探究問題，只有這樣經(jīng)過老師點播，學生才能更好的發(fā)揮出自己的主體性，創(chuàng)造性。在學生遇到難題，或者有著不同意見時，或者不知道該怎樣才能較好的理解該題時，老師就應該盡最大的努力發(fā)揮自己組織者的作用。這樣一來學生就會通過想了解此題而不自覺的調動自己的積極性。

2.3明確教學目的

數(shù)學活動課必須圍繞著必修課的知識進行。在學生進一步學習或者步入更高級的學術中，現(xiàn)行必修課精選的學課基礎知識內容扮演著一個重要的角色，也是不可缺少的。但是精選的學課基礎內容也有一定的弊端，那就是不能較好地和學生平時生活緊密的聯(lián)系。在這里數(shù)學活動課就顯出了比課堂教育的優(yōu)越性，因為活動課堂接近生活，把實踐活動作為第一位，這樣一來在學生的全面發(fā)展過程中起到了決定性的作用，但是數(shù)學活動課堂不能超越教材大綱，不能將學生的智力水平放到一旁，一味的追求更難，應該“始于教材，稍高于教材”讓學生以教材為基礎，進一步的進行拓展、探究，這樣才能顯出數(shù)學活動課堂的意義。

3開展活動課的評價

3.1自我評價

自我評價，一個在課堂最常見，最有效的評價方式之一。學生可以在老師的幫助下組織有效的自我評價，這樣可以在心中更清楚的看到自己的課堂效率，而且還對學生的自控能力有著莫大的幫助，能讓學生更清楚的認識自己。每次課后，每個學生都有對自己有個評價，這一環(huán)節(jié)可以增強學生的自信心，并且能對自己有一個全面的認識。

3.2社會評價

社會評價，就是指活動課外人員對每個學生的評價，特別是家長對自己孩子或每個小組的評價。這種課堂模式應該爭取家長的支持，所以就需要家長有一個客觀的評價，對于每位人士的評價應該“取其精華”。例如：在校期間要開展一些需要花費錢的活動，這就要學生通告家長，并且需要家長一個客觀的評價。因為這些活動能順利的開展的一個非常重要的前提就是需要各位家長的努力的配合和大力支持。教育學生從小就養(yǎng)成品學兼優(yōu)、不亂花錢、理性消費勤儉節(jié)約的好習慣，就可以通過這個途徑來實現(xiàn)。

3.3教師評價

教師評價，就是指教師在學習過程中對學生的評價。在學生進行完自我評價后，就需要這個活動的組織者也就是教師進行客觀公正的評價，因為處于正在成長的少年還不能夠清楚的評價自己。在教師評價過程中不該打消學生的積極性，該適當?shù)慕o予鼓勵，激勵每位學生。

4結束語

總而言之，數(shù)學活動課這種學習方式應該推廣為小學生的主要學習方式，促進了學生的思維方式，拓寬了學生的未知域，是學生的邏輯思維更加敏捷。使學生對數(shù)學的興趣更加濃厚，為學生的探索問題提供了更大的空間，使學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉軍其.簡論小學教學活動課教學[J].新課程研究旬刊，2017（8）.

[2]竺仕芬.數(shù)學基本活動經(jīng)驗與數(shù)學欣賞[J].中學數(shù)學教學參考，2012（11）：14-15.

[3]胡六林.小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J].教育實踐與研究，2012，（1）.