鄧宏業(yè)

摘 要：在社會發(fā)展的現(xiàn)階段中，對于高素質(zhì)高技能型人才是稀缺資源，而汽車行業(yè)作為快速發(fā)展的熱門行業(yè)，對于人才的競爭力尤為強烈，而高素質(zhì)高技能型人才是通過實訓教學培養(yǎng)出來的。在目前教育中，高職院校作為汽車專業(yè)人才的主要輸出途徑，其中實訓教學仍然有一些問題的存在，對汽車專業(yè)學生的操作實踐能力造成了阻礙。本文通過對現(xiàn)階段高職院校汽車專業(yè)中實訓教學的實際情況進行分析，找出最為合適的解決方法，以有效提高汽車專業(yè)學生的技術性，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專業(yè)性技術人才。

關鍵詞：高職教育；汽車專業(yè)；實訓教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.220

隨著經(jīng)濟發(fā)展的快速變化，我國汽車行業(yè)的發(fā)展也在上升，而我國的汽車擁有量已經(jīng)超億輛。除此之外，汽車行業(yè)技術也隨著科技的不斷發(fā)展而飛速提升，用于汽車的設備越來越科技化且高端化，整體裝置結構也愈加復雜。這種情況的發(fā)展加強了對汽車售后技術人才的專業(yè)要求。因此實用型人才是現(xiàn)階段社會主要需求。高職院校中的汽車專業(yè)對于實訓教學的需求愈加嚴重，為滿足社會發(fā)展需求，高職院校需要加大對汽車專業(yè)人才實訓教學的培養(yǎng)。

1 實訓課程教學存在的主要問題

在現(xiàn)階段教育發(fā)展的支持下，對于國內(nèi)大多數(shù)高職院校而言，對汽車專業(yè)教育展開實施實訓教學并非難事，但在實際進行中，教育效果并不理想，其主要是由于以下幾方面所造成的：

1.1 院校缺乏專業(yè)經(jīng)驗豐富的指導老師

高職院校是以專業(yè)技術教授為主，而汽車專業(yè)對于授課教師的專業(yè)性要求過強，更遑論對于實訓教學的教師，其實踐經(jīng)驗更是必不可少的。但在現(xiàn)階段社會技術發(fā)展的情況下，專業(yè)技術過硬的教師年齡上有些過大，并不適合長時間的授課，但年輕的教師又缺乏理論教學以及操作實踐經(jīng)驗。雙重困境造成了汽車專業(yè)老師無法對學生進行完善的教學授課，從而對汽車專業(yè)的實訓教學課程效果產(chǎn)生了影響。

1.2 實訓教學與實際教學不相符

實訓教學是以理論教學計劃為根據(jù)進行制定的。但由于教學計劃在實際教學中存在一定的差距，因而造成了實訓教學內(nèi)容會長時間無法與實際教學相結合，導致學生對于教學內(nèi)容重復實踐。在制定實訓教學計劃時并沒有對實際教學進行調(diào)查了解，致使在實際教學中產(chǎn)生問題，無法保障學生的有效學習效果。

1.3 院校對于實訓教學的重視度不夠

對于高職院校而言，實訓教學在很大程度上會消耗大量教學資源，且教學效果不易顯現(xiàn)，即便是設置了實訓教學課程也依舊存在多種不足，忽視實訓教學效果的深遠影響。

2 高職院校對于汽車專業(yè)課程實訓教學的解決對策

對于汽車專業(yè)而言，實踐經(jīng)驗要遠大于理論知識，因此實訓教學的重要性便不言而喻了。在汽車專業(yè)中實施實訓教學主要包含三個方面內(nèi)容：在校期間的操作實踐經(jīng)驗、專業(yè)過硬的實訓教學課程以及在企業(yè)中生產(chǎn)實習的經(jīng)驗。其中在校期間的實踐操作經(jīng)驗是實訓教學中的重要部分，對汽車專業(yè)學生的技術能力起到關鍵作用。因此，為解決汽車專業(yè)實訓教學中所存在的問題，需要從多方面進行思考。

2.1 提高授課教師的實訓能力

實訓教學作為汽車專業(yè)的重要教學部分，對于課程授課教師的技術要求更是尤為重要，因此院校在招聘汽車專業(yè)的實訓教師時需要進行多方面的嚴格考察，力求上崗教師的能力能夠勝任教學課程。而對于現(xiàn)有指導教師因經(jīng)驗不夠豐富而無法繼續(xù)授課時，院校應該加強這些教師的專業(yè)性及操作實踐經(jīng)驗，組織有關培訓課程加強教師的專業(yè)性，提高其教學能力。或者為了保障招聘教師的專業(yè)對口，學校可以直接向汽車專業(yè)的在職人員進行聘請，為學生的課堂教學質(zhì)量提供保障，更有利于學生對未來行業(yè)工作的相關信息進行了解。

2.2 制定學生學習相適應的教學模式

在高職教學中，學生在專業(yè)課程學習過程中出現(xiàn)個別差異的情況普遍存在，這種情況下需要教師平等對待每一位學生，結合整理每一位學生的相同點和不同點，通過信息整合以及與學生實際特性相結合制定相應的教學模式，通過因材施教的方法保障每一位學生的學習效果。在過往的的教學活動中，教師通常只是順著教學方案進行教學，缺乏對學生的整體發(fā)展的考慮，造成了學生中個別差異情況的出現(xiàn)。對于實訓教學而言，教室應該保障每一位同學都有機會進行實訓訓練，并在每節(jié)課前對學生進行上節(jié)課程教學效果的考查，對于個別學習效果不理想的同學教師學要付諸更多耐心進行經(jīng)驗傳授，確保每一位同學在實訓教學中都可以達到有效的學習效果。

2.3 規(guī)范化實訓教學

對于實訓教學進行規(guī)范化，不僅是對實訓教學內(nèi)容進行規(guī)范，更是對是U型年教學質(zhì)量的有效保障。院校不僅要認識到實訓教學對汽車專業(yè)的重要性，還需要根據(jù)實際授課內(nèi)容對實訓教學進行相應條例的制定對實訓教學的內(nèi)容、管理等多方面進行規(guī)范，這些工作都是為了提升實訓教學的教學質(zhì)量而準備的。不僅是對課前的準備工作，更包括課堂的管理工作以及教師課后的教學效果考查工作，這些都是保障學生有效學習，高效發(fā)展的關鍵條件。為學生之后的學習和以后的未來發(fā)展夯實基礎。

2.4 合理化實訓教學條件資源配置

對于實訓教學的開展，一間設備完善的實訓室是學生學習的主要場地，對于實訓室進行合理化資源配置，對實訓室的設備進行完善補充，是高校能夠獨立開展實訓教學的重要條件，更是實訓教學順利開展的重要保障。對于汽車專業(yè)實訓教學所采用的設備與工具需要按照共享與長效原則進行合理配置。

3 結束語

在高職院校汽車專業(yè)中采取的實訓教學主要以模擬實際汽車項目工作為主，在授課過程中不僅需要對理論知識進行講授，更加需要加強對實踐操作的重視，注重對學生主體教學的方式，以便有限時間內(nèi)對學生專業(yè)技術的實踐動手、操作方法、工作方式以及相互協(xié)作等多方面的能力進行有效的提升。在高職學院對汽車專業(yè)的學生展開實訓教學的最終教學目標是為了提升學生的各方面綜合能力，加強學生職業(yè)技能，為學生之后的社會發(fā)展加大競爭優(yōu)勢。

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