摘 要：現(xiàn)如今，在小學(xué)教學(xué)中越來越廣泛地應(yīng)用到了多媒體技術(shù)。使用多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動注入了強大的活力，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題。既有效的優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，又活躍了課堂教學(xué)氛圍。本文按照多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開討論。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過教師寫板書的方式進行，教學(xué)方式陳舊，枯燥無味，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，整體教學(xué)質(zhì)量不高。近幾年來，國家在中小學(xué)教學(xué)研究力度的投入越來越多，開始實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的方式進行教學(xué)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此加強對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究就具有了十分現(xiàn)實的意義。

一、 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響有好有壞。優(yōu)點主要體現(xiàn)在優(yōu)化了教學(xué)課堂、利于良好師生互動范圍的形成、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源等方面。缺點多在于教師過度依賴多媒體技術(shù)，沒有注意傳統(tǒng)課堂與多媒體課堂相結(jié)合，又忽略了學(xué)生自身的特點，導(dǎo)致課堂整體教學(xué)質(zhì)量下降。下面就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點展開具體論述。

1. 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點：通過多媒體技術(shù)，能夠有效地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備，進行數(shù)字游戲的演示，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時候，利用多媒體設(shè)備把枯燥的數(shù)字變成水果、小動物或者其他學(xué)生感興趣的東西表現(xiàn)出來，再通過幻燈效果讓水果、小動物消失或者出現(xiàn)，達到加法或者減法的目的。引導(dǎo)學(xué)生進入多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而最大化地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和向往。形成良好的師生互動范圍，消除學(xué)生條件差異。在上課前，教師要提前制作好教學(xué)所用課件。上課使用完畢后，要根據(jù)課堂進行情況考慮是否需要將課件上傳到班級網(wǎng)站中，或者直接上傳到班級網(wǎng)站，讓學(xué)生能隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，鞏固知識。應(yīng)用多媒體技術(shù)還有利于擴展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享的特點，搜索到更多貼切數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材，幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)內(nèi)容。

2. 多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺點：多媒體教學(xué)大多是教師意志的體現(xiàn)。它不僅僅是教學(xué)手段也是一種教學(xué)方法，但是其往往帶有滯后性。因此，在教學(xué)過程中，教師要做到不斷地豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，避免滯后性與模板化教學(xué)。此外，多媒體教雖然在圖、文、音等方面做到了動靜結(jié)合，給學(xué)生帶來了強大的吸引力與震撼力，但是在教學(xué)過程中要把握好分寸，擺正其位置，避免喧賓奪主。要重點發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助、激發(fā)作用，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標中充分發(fā)揮優(yōu)勢。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力為核心，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為目標，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。整個教學(xué)過程應(yīng)圍繞這一個教學(xué)理念進行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的人格，并在不知不覺中將小學(xué)數(shù)學(xué)知識滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中。

1. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，將數(shù)學(xué)枯燥無味的課本知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的現(xiàn)實生活，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣。創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，便讓學(xué)生有了身臨其境的感覺，而不再是遙不可及的感覺。如，在“秒的認識”教學(xué)中，可以利用多媒體展示出鐘表的照片，將無形的時間變成可以看到、可以感受到的具體圖像。教師也可以提前找來春晚倒計時的視頻，通過多媒體向同學(xué)們展示。在主持人倒計時開始的時候，引導(dǎo)學(xué)生跟隨主持人一起喊“10、9、…4、3、2、1”，同時還要展示時鐘走動的過程。讓學(xué)生興致高昂地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 利用多媒體，培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維：多媒體具有展示文字、照片以及播放視頻的功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就可以通過多媒體的這些功能進行巧妙的展示，使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，豐富學(xué)生的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，若是直接告訴學(xué)生“三角形內(nèi)角和為180度”，那么學(xué)生根本無法理解。因為學(xué)生無法理解這個結(jié)論，所以有可能很快就忘記了。這時，我們可以利用多媒體將一個三角形的三個角進行剪切、拼接，使之成為一條直線。通過動畫的方式測量并得出“三角形內(nèi)角和等于180度”的結(jié)論。又如，在“圓的周長”學(xué)習(xí)中，用多媒體向同學(xué)們進行動態(tài)展示。先選取三個直徑不同的圓，向同學(xué)們提問三個圓滾動后會有什么現(xiàn)象，讓他們進行思考，把答案記在心里或者寫在紙上。然后利用多媒體將三個直徑不同的圓分別滾動一周，得到三條長度不等的線段。接著讓同學(xué)們驗證他們所想答案與正確答案是否一致。最后公布“直徑越長，圓的周長越長”的正確結(jié)果。這樣，整個教學(xué)內(nèi)容就顯得十分直觀，且生動形象。在加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的同時，也拓展了學(xué)生的想象空間。

三、 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要作為一種手段使用，在教學(xué)過程中依然要以學(xué)生為主體。通過多媒體的設(shè)立合理激發(fā)情境，從而起到活躍課堂氣氛的目的。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們進行主動性的思考與探究。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認知要從小學(xué)階段開始塑造，使之成為知識的主要建構(gòu)者和信息加工的主體。然而教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中往往會因為依賴而滋生懶惰思想，連續(xù)幾年用同一課件或者只讓學(xué)生看，不講解，就不能很好地起到多媒體教學(xué)的目的。因此只有加強多媒體創(chuàng)新類的活動競賽，通過不斷的督促和獎罰制度加強教師對多媒體的認識，才能將其優(yōu)點最大化的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中體現(xiàn)出來。

四、 總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與多媒體技術(shù)和教師使用多媒體的方式息息相關(guān)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，符合小學(xué)生的年齡特點，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對提高升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有十分重大的意義。尤其是在信息化時代，更應(yīng)該將多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)管理工作中。

參考文獻：

[1]楊成忠.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（8）：167.

[2]肖愛紅.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（6）：230.

作者簡介：

聶艷麗，遼寧省大石橋市，大石橋市中興小學(xué)。