摘 要：教學(xué)過程中的對話，是教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方式方法，是一種新的教學(xué)方法，教師和學(xué)生的對話可以為課堂教學(xué)提供動力和活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。初中語文課堂教學(xué)中老師要摒棄以前的教學(xué)觀念，更新思想，有意識的進(jìn)行師生之間的教學(xué)對話，學(xué)會對話教學(xué)的方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；師生對話；課堂教學(xué)

初中語文課堂的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的有效對話互動是進(jìn)行教學(xué)活動的一種方法，如何做到老師和學(xué)生之間的有效對話，是語文老師非常關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷探索和分析，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)有效的教學(xué)。

一、 當(dāng)前初中語文課堂師生對話中需要注意的問題

（一） 師生對話過于形式化

教學(xué)課堂上普遍存在的對話是形式上的對話，缺乏實質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，只是一種對話形式。比如老師問：“同學(xué)們，這樣做對不對呀？”學(xué)生們會異口同聲地回答：“對?！边@是形式對話的一種形式，一呼百應(yīng)型。另一種形式是進(jìn)行過特殊處理的課堂，這樣的課堂對話是老師進(jìn)行事先的布置安排或所提問題為固定式的，學(xué)生依靠死記硬背的內(nèi)容知識進(jìn)行回答問題，不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍思維的目的。

（二） 師生對話不靈活、顯得造作

當(dāng)前語文課堂老師要注意師生對話的自然性，不能造作呆板。有的老師為了開展課堂對話教學(xué)，人為的增加一些對話。這樣的對話人為包裝，略顯造作，它沒有考慮從學(xué)生的角度出發(fā)，而是設(shè)計了一些刻意的對話氛圍，這些對話有的和語文課聯(lián)系不大，不能夠引起學(xué)生的興趣，更不能激發(fā)學(xué)生的思維活性。

（三） 師生對話表現(xiàn)為壟斷形式

壟斷式對話也是現(xiàn)在課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象，值得老師要注意。這種對話有兩種形式：一是老師進(jìn)行全堂課的講說，學(xué)生被動聽和回答問題，老師是對話的主導(dǎo)者；再者是少數(shù)學(xué)生占據(jù)話語權(quán)，表現(xiàn)也是活躍，但是一些表達(dá)困難或思維慢或內(nèi)向等學(xué)生就沒有對話的機會。

（四） 單一式的對話方式

單一式的對話在當(dāng)前的教學(xué)過程中也比較普遍，老師滿堂灌，對話表現(xiàn)為老師和全班對話互動。不能夠根據(jù)學(xué)生個體化差異進(jìn)行個別對話，不能夠提高學(xué)生對閱讀的個性化的理解能力，不利于提高學(xué)生的閱讀和寫作。

（五） 師生對話的無效對話對學(xué)生的影響

師生有效對話會對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但是像上述的對話會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。首先，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，所以學(xué)生會逐漸厭煩學(xué)習(xí)語文課，不積極參加語文課堂的教學(xué)活動，失去了學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生不進(jìn)行積極的參與課堂的教學(xué)活動會導(dǎo)致課堂的教學(xué)失去了活力，對話教學(xué)失去了意義。第三，教學(xué)活動沒有了師生對話的樂趣，越來越趨近傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣不利于老的教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 初中語文課堂師生對話有效性實現(xiàn)的措施

（一） 課堂要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)可以帶動和引領(lǐng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在初中語文的教學(xué)過程中，一個良好和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠確保師生之間的有效溝通互動。如果老師在教學(xué)過程中始終是熱情洋溢、滿面春風(fēng)，學(xué)生會受老師的感染，心情愉悅，在課堂也會積極發(fā)言，主動思考，能夠很好的配合老師的教學(xué)活動。這樣在老師有意識安排的自由思考發(fā)揮的時間里就能夠很好地表達(dá)自己的思想和意見，有利于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，同時教學(xué)質(zhì)量也提高了。

（二） 語文老師盡量做到教學(xué)方式的多樣性

新課改要求，老師在教學(xué)過程中要保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的新鮮感，這也是做到有效對話的主要內(nèi)容。所以。老師要努力不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加教學(xué)方式，增加教學(xué)新意境。比如老師可以進(jìn)行應(yīng)用多媒體教學(xué)、小組研討教學(xué)或者閱讀比賽教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，給老師和學(xué)生的對話提供良好的環(huán)境和意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以多渠道，利用媒體、課外讀物、社會自然生活等多方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，帶到課堂進(jìn)行提問，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行商討，這樣的對話才是正常的開放式，達(dá)到了學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙重目的。

（三） 老師要收集資料設(shè)立問題意境，激發(fā)學(xué)生對話的欲望

初中語文課堂中，老師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外資料進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，這種問題意境要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)立，使學(xué)生能夠積極的主動進(jìn)行參與對話，積極學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)的教學(xué)知識。老師在上課的過程中巧立名目，設(shè)置問題，實現(xiàn)師生的對話互動，完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的。

三、 結(jié)束語

綜上所述，對話教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，師生對話改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改善了師生之間的關(guān)系，學(xué)生能夠與老師之間進(jìn)行和諧的對話溝通互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的思維方式，有利于初中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鈺英.基于初中語文課堂教學(xué)中的“師生對話”[J].教育，2016（3）：00103-00103.

[2]孫旭東.初中語文課堂中師生的有效對話[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（1）：9-9.

作者簡介：

萬國璽，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)中心小學(xué)。