楊征麗

摘 要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力是良好的助學(xué)劑，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力是人類重要的思想活動，是一種綜合的能力，創(chuàng)造性的思維是各種思維的核心，為了能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過創(chuàng)設(shè)出良好的條件，營造積極的氛圍，使用先進的教學(xué)理念以及方法去引導(dǎo)和教學(xué)學(xué)生。只有這樣，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；創(chuàng)造力

在小學(xué)語文教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法。創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，具有創(chuàng)造力的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文事半功倍。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力時每個小學(xué)教師值得深入探究的問題。

1創(chuàng)造力提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，理解能力同智力的開發(fā)息息相關(guān)，因此理解能力的培養(yǎng)和提高有助于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。具有非常高的理解能力的學(xué)生，能夠快速的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握課堂講課的主旨，并且能夠舉一反三，靈活應(yīng)用。理解能力尤其在語文學(xué)習(xí)上十分重要，因為語文是研究文字和文章的學(xué)科。不同的文字表達、不同的標(biāo)點符號的使用所要表達的意思可能千差萬別。同時語文學(xué)習(xí)和日常生活以及學(xué)生未來的工作、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，中國文字博大精深，使用方法多樣，這也為理解文章或者語言提升了難度。小學(xué)生若要準(zhǔn)確的抓住作者表達的主旨，精確的理解作者寫作的目的，那么學(xué)習(xí)課文就簡單了很多。所以理解能力的高低影響著小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效果，而創(chuàng)造力或者創(chuàng)造思維則是影響學(xué)生理解能力的重要因

2創(chuàng)造力豐富學(xué)生的想象力

小學(xué)生具有強烈的好奇心，善于自我表現(xiàn)和自我肯定的特點，作為教師可以充分利用這些積極創(chuàng)造活動的因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉”。在我們的語文教學(xué)中要讓學(xué)生展開豐富的想象力，不能約束他們?nèi)ヌ骄俊⑷ニ伎?，這樣他們的主觀能動性才能充分調(diào)動起來，也給課堂注入生機和活力。教師總是怕課堂中出現(xiàn)的一些引起爭論的話題會影響教學(xué)進程，于是草草而過。殊不知這樣扼制了許多學(xué)生的思維，錯過了許多精彩的智慧火花。我在教學(xué)中很留意學(xué)生提出的有價值話題，讓他們暢所欲言，各抒己見。這樣做，不僅保護了學(xué)生獨立思考的積極性，而且讓學(xué)生在爭辯中極大調(diào)動他們的思維空間，無形中也使他們在爭辯中獲得了不同的感知，學(xué)到了更多的東西，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。素，因為只有富有創(chuàng)造力和發(fā)散性的創(chuàng)造思維才能夠產(chǎn)生多樣性的理解。

3創(chuàng)造力有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。語文是具有非常大的思想空間的學(xué)科，對于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)時極為重要的。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著重要的地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更加的有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問題，并且有效的加以改善。創(chuàng)造力在一方面就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且促進思維的活躍性。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，可以自我的進行探究，從而讓創(chuàng)造力在不知不覺中得到提高，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也可以變成為合作與交流的關(guān)系，教師可以耐心聽取學(xué)生獨立思考出來的成果，并且加以鼓勵，為學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)建于一個良好的環(huán)境。

4創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程的活躍分子。學(xué)生學(xué)習(xí)最簡單的方法是讀、看、寫。要學(xué)生能夠多讀、多看、多寫，就要讓學(xué)生解放自己的口、手、腦。第一，要求學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。但是傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：課堂安靜，學(xué)生認(rèn)真聽講，不說話、不做動作，這就是好課堂。其實不然，它不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考，會抑制學(xué)生想象力的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中應(yīng)解放學(xué)生的口，加強說的訓(xùn)練，多問為什么，給學(xué)生說的機會；教師精講，把說的機會和時間讓給學(xué)生，并且要注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。第二，就是鼓勵學(xué)生敢于動手，善于動手，勤于動手。語文教學(xué)中的動手，要求學(xué)生不僅會寫字，還要把字寫對、寫美觀。在其它方面，動手也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法之一。學(xué)生只有在動手的基礎(chǔ)上動腦，才能培養(yǎng)自己的獨特思維，才會有更多的創(chuàng)新成果。學(xué)生實驗?zāi)軌蜉^好地培養(yǎng)學(xué)生動手能力，可將演示實驗為學(xué)生探索實驗。在實驗中應(yīng)該讓學(xué)生自己想辦法，安排步驟，再引導(dǎo)分析出可行性和優(yōu)劣。要鼓勵學(xué)生自己找原因，自己排除故障。只有這樣，才能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。第三，解放學(xué)生的腦。心理研究表明，學(xué)生通過自己的思考就會嘗到克服困難的滿足與愉悅，感受成功的快樂，這樣才有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學(xué)過程中，不能強求學(xué)生必須按自己的思維去想，這樣會束縛學(xué)生的大腦，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生充分解放自己，自己能夠自主地處理學(xué)生與教師的關(guān)系，能夠自主地處理學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在自己的方向上前進。

5總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略有很多，老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生本身的性格特點，采取針對性的方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而在教學(xué)過程中促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，為他們在以后的學(xué)習(xí)生活中打下良好基礎(chǔ)。通過對學(xué)生進行指引和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，進而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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