戰(zhàn)少輝

摘 要：提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，首先要分析目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的有效性，這才是一條初中英語(yǔ)教學(xué)改革的必要路徑。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析目前英語(yǔ)教學(xué)的主要趨勢(shì)和先進(jìn)的教學(xué)方法，從為初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建更多豐富立體的語(yǔ)言環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、提高課堂教學(xué)效率等多個(gè)角度、多條途徑入手，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效性教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.061

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需認(rèn)真分析目前存在的困難和缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的解決。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升，離不開(kāi)這些前期工作。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，有設(shè)計(jì)就有課后的反思，通過(guò)反思不斷優(yōu)化，使有效性的提升成為一個(gè)持續(xù)不斷的主題。我們可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)同樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能真正高效地組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

師生關(guān)系可以為課堂教學(xué)構(gòu)建一個(gè)小型的教學(xué)氣候，師生之間的關(guān)系融洽、和諧、民主，可以更好地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成；若相反，學(xué)生就可能討厭英語(yǔ)，并表現(xiàn)出一系列消極的行為。初中階段的學(xué)生個(gè)性逐漸形成，獨(dú)立思維能力也越來(lái)越突出，所以對(duì)于有效性提高這一核心話題來(lái)說(shuō)，教學(xué)氛圍的構(gòu)建還主要依賴于教師的具體教學(xué)方法和態(tài)度。一個(gè)具有高度責(zé)任感，教學(xué)技巧高，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。而融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。在引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都滲透著濃濃的英語(yǔ)情境氛圍。因此，作為指導(dǎo)者的教師自己傳遞給學(xué)生多少關(guān)愛(ài)，學(xué)生自然會(huì)給予同等或更多的回報(bào)，這是一種情感上的互動(dòng)和交流，積極的情感在師生之間來(lái)回流動(dòng)，從而形成一種富有愛(ài)的，寬松的課堂小氣候。

二、為初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建更多豐富立體的語(yǔ)言環(huán)境

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的依賴程度很高。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，很少有人用英語(yǔ)進(jìn)行交談。在這樣的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師就要有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些特別的語(yǔ)言環(huán)境。

例如：在教主題School life時(shí)，我在課前拍了幾個(gè)視頻，里面有學(xué)生們打籃球的，跑步的，做操的，還有上課的。然后讓他們?cè)谡n上說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校生活都是怎樣的。接下來(lái)，我把畫(huà)面切換到英國(guó)和美國(guó)，讓他們看看這兩個(gè)國(guó)家學(xué)生的學(xué)校生活，在看學(xué)校生活的同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)單詞。在觀看視頻以后，學(xué)生感到非常驚訝，為什么同是說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，對(duì)于同樣的事物和情境表達(dá)方式卻會(huì)不同呢？這種區(qū)別讓他們感到非常詫異，不過(guò)經(jīng)過(guò)教師的解釋，他們理解了為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這和中國(guó)也有一些地方性的詞匯、發(fā)音方式一樣。學(xué)生對(duì)于這些差異性了解得越多，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻，從而可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這也說(shuō)明環(huán)境非常重要，語(yǔ)言環(huán)境、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、文化等，都是我們?cè)趥魇诔踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)必須要介紹的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率

初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅要把教學(xué)的基本內(nèi)容精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，也要在教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能逐漸的獨(dú)立和成熟。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好的學(xué)生，做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時(shí)就會(huì)對(duì)教師的講解心領(lǐng)神會(huì)，并積極思考和回答教師的問(wèn)題。沒(méi)能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，只是被動(dòng)地聽(tīng)教師講，對(duì)重難點(diǎn)心中無(wú)數(shù)，也就不敢輕易回答教師的提問(wèn)。所以在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生真正感受到它的必要性。教師可以在課堂上有意對(duì)預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)比，如他們成績(jī)上的差異，他們課后作業(yè)的完成情況等。通過(guò)這種比較，學(xué)生就會(huì)在心里產(chǎn)生一些波動(dòng)，會(huì)向習(xí)慣好的同學(xué)學(xué)習(xí)。另外，預(yù)習(xí)的效果和是否用心，也會(huì)從學(xué)生的課堂筆記上窺見(jiàn)一二。預(yù)習(xí)好的學(xué)生，課上的筆記記得非常簡(jiǎn)要，而且大多記的是語(yǔ)法知識(shí)，其他學(xué)生就可能抓不住重點(diǎn)，覺(jué)得哪里都需要記，哪里都很重要。因此教師也可以把學(xué)生的優(yōu)秀筆記在班級(jí)里展示，讓所有學(xué)生積極效仿，都能夠?qū)W習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多采用直觀的手段進(jìn)行教學(xué)，降低抽象性

初中英語(yǔ)有效性的提高也需要教師從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和掛圖等，這些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，吸引他們的注意力，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更多的信息編碼，幫助他們理解和記憶。教學(xué)中如何提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性呢？一是可以利用傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)，二是可以用多媒體將圖片視頻等呈現(xiàn)出來(lái)，還可以組織一些互動(dòng)教學(xué)的形式，如讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行角色扮演等，這些具體的形式可以根據(jù)時(shí)間進(jìn)行靈活的調(diào)整。要保證不能只是追求形式，而忽略了教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生真正能夠在這些活動(dòng)中得到更多的信息和深刻的印象。

五、提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，教師要兼顧全體學(xué)生

教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)要有總體的提高，不能只關(guān)注課堂上成績(jī)好的學(xué)生。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

總之，作為一名稱職的初中英語(yǔ)教師，要將課堂教學(xué)有效性的提升作為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真做好教學(xué)反思，在現(xiàn)有水平上不斷提高，讓自己具備更好的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加豐富，趣味性更強(qiáng)的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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