王穎異

摘 要： 校企合作給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，思政教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極探索人才培養(yǎng)的新路徑，構(gòu)建大平臺(tái)、大思政的教育模式。在高校與企業(yè)之間，思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為合格人才的輸出提供有力保障。

關(guān)鍵詞： 校企合作 思政教育 人才培養(yǎng) 必要性

校企合作是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要途徑，國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確指出：創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。隨著校企合作的不斷深化，在校企合作過(guò)程中大學(xué)生的思想政治教育面臨全新的挑戰(zhàn)，企業(yè)文化與人才培養(yǎng)之間如何平衡；不斷提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)如何推進(jìn)思想政治教育，這些問(wèn)題在校企合作背景下對(duì)思想政治教育提出新的要求。2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治會(huì)議為新形勢(shì)下的思政工作指明了方向，同時(shí)凸顯了校企合作背景下大學(xué)生思想政治教育的必要性。

一、思政教育利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

思想政治教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)生成長(zhǎng)與成才的必經(jīng)之路。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)制造2025戰(zhàn)略的提出，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)。思想政治教育講什么是教育工作者不能回避的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，多元思想、觀(guān)念不斷沖擊著社會(huì)的原有思維，同時(shí)新媒體的異軍突起加速了傳統(tǒng)媒體的式微。在這樣的背景下，高校已經(jīng)成為搶占主流意識(shí)主導(dǎo)權(quán)的前沿陣地，由于大學(xué)生的思想狀態(tài)存在不確定性，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)尚未定型，思政教育顯得尤為重要。

面對(duì)新形勢(shì)，在教育內(nèi)容上首先應(yīng)該緊跟時(shí)代脈搏，加強(qiáng)理想教育。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，旗幟鮮明地將十九大精神帶入課堂。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告結(jié)尾處指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望……中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵1]在校企合作背景下通過(guò)思政教育幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人的發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人成績(jī)的取得與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。其次，將道德教育引入社會(huì)場(chǎng)域。道德教育自古有之，然而隨著外來(lái)不良思想的侵蝕，引發(fā)種種不正之風(fēng)，拜金潮、享樂(lè)主義、個(gè)人主義蠶食著一些青年的道德底線(xiàn)。在課堂中照本宣科已經(jīng)不合時(shí)宜，在校企合作的背景下場(chǎng)域教育重構(gòu)了教育場(chǎng)景，在學(xué)校、企業(yè)間建立了共生與交互的機(jī)制，生活化的場(chǎng)域打破了傳統(tǒng)的課堂道德教育內(nèi)容，將道德教育、實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

二、思政教育有效對(duì)接新型企業(yè)文化

企業(yè)文化是支撐企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的隱性?xún)?nèi)核，是維持企業(yè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在動(dòng)力。新型的企業(yè)文化不再追求表面與形式上的體現(xiàn)，而更重視內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)于管理者而言希望企業(yè)員工除了具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)之外還應(yīng)具有工匠精神和創(chuàng)新精神。高校教育必須創(chuàng)新思政教育模式，構(gòu)建面向新型企業(yè)文化的課程體系，從而引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在校企合作的背景下，做好大學(xué)生思想政治教育，對(duì)接新型企業(yè)文化顯得十分必要。

1.將“工匠精神”融入思政教育

2016年“兩會(huì)”中將“工匠精神”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變必須依賴(lài)“工匠精神”的支撐。將“工匠精神”上升到全社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神的層面，就是對(duì)高校思想政治教育提出更高的要求。

“弘揚(yáng)工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰”是李克強(qiáng)總理在第二屆質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上做出的重要批示，高校思想政治教育工作者應(yīng)該以此為目標(biāo)，將學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量視為勇攀的高峰，只有學(xué)生質(zhì)量的不斷提高才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，才能實(shí)現(xiàn)追求卓越的目標(biāo)。首先，將“工匠精神”融入思想政治教育有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育多為在課堂中“坐而論道”，機(jī)械的重復(fù)和說(shuō)教往往事倍功半，容易造成學(xué)生的抵觸和逆反。在中國(guó)制造2025的時(shí)代背景下將“工匠精神”融入思政教育能使學(xué)生獲得極強(qiáng)的認(rèn)同感和自豪感。其次，“工匠精神”具有豐富的案例，為應(yīng)用型的人才培養(yǎng)提供有力的樣本依據(jù)和理論支持?！肮そ尘瘛弊怨啪褪侵袊?guó)匠人的行為準(zhǔn)則，是中國(guó)歷代勞動(dòng)者的風(fēng)骨與秉性，從漢代薄如蟬翼的素紗織衣手到雖由人作，宛自天開(kāi)的蘇州園林都是教學(xué)中豐富、動(dòng)人的素材。在當(dāng)下，高速鐵路、航空母艦、航天工程都是高校青年最為關(guān)注的國(guó)家工程，思政教育通過(guò)大國(guó)崛起中各行各業(yè)的種種案例喚醒學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情，從而構(gòu)建起思政教育與工匠精神二者聯(lián)通的橋梁。當(dāng)“工匠精神”的培養(yǎng)與企業(yè)文化有效對(duì)接，在思政教育下學(xué)生形成大國(guó)工匠的精神素養(yǎng)，優(yōu)秀的人才輸出便有了可靠的保障。

2.將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入思政教育

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[2]。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，創(chuàng)新型人才則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)新的根本要素，高校作為人才的培養(yǎng)基地，就需要緊扣社會(huì)需求，加強(qiáng)創(chuàng)新教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)思政教育的理論支撐和精神動(dòng)力。

思政教育為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可能性。創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于健全的人格培養(yǎng)和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，大學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)必然會(huì)接受來(lái)自專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)的雙重考驗(yàn)，沒(méi)有良好的精神動(dòng)力勢(shì)必影響創(chuàng)新的形成。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育，改變了傳統(tǒng)思政教學(xué)的內(nèi)容，將企業(yè)的案例引入課堂，原本抽象的理論轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，改變?cè)兴颊逃膫魇诜绞剑瑒?chuàng)業(yè)案例模擬發(fā)揮思政教育的開(kāi)放性，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)情境的模擬，提高課堂的參與度，引導(dǎo)學(xué)生形成探究意識(shí)，將思政教育的被動(dòng)傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力?，F(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代企業(yè)文化的核心。無(wú)論是阿里巴巴還是騰訊、百度，企業(yè)高速的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)。校企合作提供了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，而思政教育為學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論保障，將學(xué)以致用內(nèi)化為精神動(dòng)力。

三、校企合作背景下思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策

1.思政教育面臨的問(wèn)題

思想政治教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了巨大的作用，但在校企合作的背景下仍然面臨挑戰(zhàn)。首先，對(duì)思政教育重視不夠。一些學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中往往將培養(yǎng)重心放在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視思政教育的重要性。這就導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和消極就業(yè)的現(xiàn)象；就業(yè)后面對(duì)工作壓力出現(xiàn)消極怠工、缺乏工作熱情，面對(duì)同事、與人交往過(guò)程中出現(xiàn)道德缺失的情況。這些問(wèn)題都難以在專(zhuān)業(yè)課堂中找到答案，而思政教育正是解決以上問(wèn)題的良方。其次，思政教育以課堂教育為主要路徑，缺乏實(shí)踐教育途徑。課堂傳授是思政教育的基本模式，但隨著校企合作的深入，在校大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)際工作，根據(jù)用人單位的反饋，一些大學(xué)生往往具有較強(qiáng)的自我意識(shí)但缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)大部門(mén)加小團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行模式。再次，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新媒體迅猛發(fā)展，信息的傳播方式突破了傳統(tǒng)媒介的限制，各種思想、信息滲透到大學(xué)生生活的方方面面，這就對(duì)當(dāng)下思政教育提出新的挑戰(zhàn)。微博、微信及各種APP已成為當(dāng)代大學(xué)必不可少的工具給學(xué)生帶來(lái)極大的便利，同時(shí)在教學(xué)中、生活中和工作中仍需警惕不良信息對(duì)大學(xué)生的影響，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)充斥著商業(yè)的氣息和世俗、浮躁的信息，導(dǎo)致一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、幻想一夜暴富，從而在實(shí)際工作中好逸惡勞、眼高手低，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的基層工作或者不斷跳槽缺乏對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著。

2.推動(dòng)大思政的教育模式

面對(duì)著新時(shí)代下思政教育的種種困境，校企合作中思政教育出現(xiàn)的各種問(wèn)題必須積極推動(dòng)大思政的教育新路徑。

一，思政教育應(yīng)擴(kuò)大格局構(gòu)建校企一體的大平臺(tái)。傳統(tǒng)思政教育的實(shí)施主體是高校，然而面對(duì)校企合作的深入，大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)增多、校外實(shí)踐活動(dòng)趨于頻繁，從而出現(xiàn)由于思政教育缺失而引發(fā)的種種問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高校與企業(yè)的共享思政平臺(tái)，在高校由專(zhuān)職的思政教師負(fù)責(zé)思想政治理論教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)踐的指導(dǎo)和管理；在企業(yè)聘請(qǐng)書(shū)記、負(fù)責(zé)人或技術(shù)人員擔(dān)任校外兼職思政輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的指導(dǎo)和管理。并建立動(dòng)態(tài)的交流、指導(dǎo)、管理機(jī)制，學(xué)生在校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐可以由企業(yè)人員參與指導(dǎo)；高校的思政教師、專(zhuān)業(yè)教師也可以參與學(xué)生在校外實(shí)踐過(guò)程中的管理。在校企合作的大平臺(tái)中，融合高校與企業(yè)的資源共同承擔(dān)學(xué)生的思政教育，從而建立校企合作下思政教育的新模式，形成大思政的環(huán)境合力，共同構(gòu)建符合企業(yè)需求、社會(huì)認(rèn)可的人才培養(yǎng)新路徑。

二，思政教育應(yīng)當(dāng)顯性教育與隱性教育并重，構(gòu)建課堂教育加社會(huì)實(shí)踐的新形式。顯性教育以課堂教育為主，通過(guò)思政教學(xué)體系的構(gòu)建，系統(tǒng)、直接、完整地傳授思政教育內(nèi)容。幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立完整健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，形成高尚的道德品格和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。隱性教育貫穿大學(xué)生的生活和實(shí)踐，通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)以素質(zhì)教育、道德教育為先導(dǎo)，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，發(fā)揮隱性教育無(wú)所不在的特點(diǎn)，將思政教育落到實(shí)處。通過(guò)隱性教育，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式幫助學(xué)生，積極解決大學(xué)生在校外實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，將思政教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作是高校人才培養(yǎng)的新模式，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。思政教育作為高校育人工作的重心，聚焦立德樹(shù)人，全員育人，全程育人，在推進(jìn)校企合作過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，構(gòu)建了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式；有效對(duì)接了新型企業(yè)文化；為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2017.

[2]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[Z].國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)，2015.05.13.