摘要：新課改和新高考政策當(dāng)前已在我國深入開來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教學(xué)中非常重要的一部分。高中政治作為高中課程中十分重要的一門課程，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要責(zé)任。而且政治課程內(nèi)容有一些和核心素養(yǎng)很切合，因此將高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，可能會產(chǎn)生不錯的化學(xué)反應(yīng)，本文將對此展開分析。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 引言

近年來我國高中政治課堂教學(xué)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，不再是單純的理論教學(xué)，而是將教學(xué)重點轉(zhuǎn)變到以素養(yǎng)教育和促進高中生認知教學(xué)上來。企圖以問題教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生具備問題意識，除了讓學(xué)生學(xué)會政治理論知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也更利于在高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 高中政治課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備可以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格，以及關(guān)鍵能力。下面本文將從三大方面，對高中政治課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析。

（一） 文化基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)是學(xué)生在具備獨立精神，以及在社會上立足的根本。學(xué)生必須要掌握一定的人文、科學(xué)等各個方面的知識，對自己、社會、世界有全面的了解，以成為有豐富文化底蘊的人。

第一，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生具備一定的人文底蘊

高中政治課程中涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等多方面的知識，通過高中政治的學(xué)習(xí)，可以讓高中生具備一定的文化沉淀、人文情懷，提升學(xué)生的審美情趣。但想要培養(yǎng)學(xué)生這三方面的素養(yǎng)，就需要高中政治教師改變當(dāng)前以理論教授為重點的教學(xué)方式。例如對于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，除了教材上的內(nèi)容之外，教師還可以通過多媒體來讓學(xué)生了解各國各個領(lǐng)域的藝術(shù)。并且，除了大眾藝術(shù)之外，也要讓學(xué)生了解一些小眾藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美情趣。課堂教學(xué)之后，教師還可以為學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐奶厣囆g(shù)，激發(fā)學(xué)生主動探究；可以通過網(wǎng)上博物館，讓學(xué)生了解一些古老的藝術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?？傊?，不能只是簡單地以教材為主教學(xué)，而是應(yīng)該將課本上的理論，通過立體形象的方式展現(xiàn)出來。

第二，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生具備科學(xué)精神

通過高中政治培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的素養(yǎng)：使學(xué)生具備理性思維、使學(xué)生能勇敢批判質(zhì)疑、使學(xué)生勇于探究。理性思維的培養(yǎng)，要從理論和實踐兩方面進行，首先要讓學(xué)生全面了解科學(xué)原理，其次通過實踐使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，具備尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。例如《在實踐中追求和發(fā)展真理》這一課，教師可以告訴學(xué)生理論知識，再通過實際事件來驗證真理。因為只是單純的理論，學(xué)生即便是記住，沒有實際經(jīng)歷過實踐就很難靈活運用。另外，應(yīng)該讓學(xué)生親身參與到實踐中去，這樣才能使學(xué)生對事物有更清晰的認識，才能更好地掌握解決問題的方式。而在實踐中，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，使學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判，不一味地遵從他人的觀點。而這需要教師做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在實踐中遵從自己的內(nèi)心，使學(xué)生能自己在經(jīng)過多角度的分析后，做出正確的選擇和決定。而當(dāng)學(xué)生自己做出選擇之后，就需要教師鼓勵和引導(dǎo)其大膽嘗試，去勇敢地探索自己所做的選擇，并堅持不懈地找到有效的解決方法。

（二） 自主發(fā)展

自主發(fā)展有利于學(xué)生有效的管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)自身存在的價值和不足，認識自身的潛力以更好地面對生活，成為更出色的自己。

第一，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)雖然是每個人都具備的技能，但并不是每個人都真的會學(xué)習(xí)。也正是因為如此，有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度很快，而有些學(xué)生卻對簡單的知識都難以理解。在高中政治課堂上使學(xué)生具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、自主獲取信息意識三方面的素養(yǎng)。樂學(xué)善學(xué)，是說要學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方式來實現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《做理智的消費者》這一課的時候，教師就要讓學(xué)生來扮演消費者，教師扮演市場的操控者，來讓學(xué)生真實體驗什么是理性消費，什么是沖動消費。通過角色扮演，課堂氛圍一下子就會活躍起來。而且學(xué)生是參與的一方，活動著聽課比坐在座位上死記硬背更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。在角色扮演結(jié)束后，教師要讓學(xué)生進行反思，為何在剛才的角色扮演中，作為消費者的自己會進行沖動消費，并進行總結(jié)，做出改變這一情況的方法。之后，教學(xué)就可以通過這一案例，來為學(xué)生分析教師作為市場操控者，曾經(jīng)放出過什么信息。而這些信息是學(xué)生捕捉到以后，可以改變消費選擇的，但是這些信息可能被學(xué)生忽略掉了，以教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意生活中的各類信息，并做到主動獲取信息的意識，通過信息幫助自己做出決定。

第二，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生健康生活

高中政治課堂中有很多關(guān)于哲學(xué)、文化、精神的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生具備健康生活的態(tài)度，不斷健全學(xué)生的人格，使學(xué)生逐漸具備自我管理的能力。想要培養(yǎng)學(xué)生具備健康生活方面的素養(yǎng)，教師可以在課堂上展開情景教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《實現(xiàn)人生的價值》這一課的時候，教師就可以通過課堂聯(lián)系實際來讓學(xué)生懂得生命的意義。在課堂上可以通過用多媒體帶學(xué)生觀看世界上生活百態(tài)，來了解人生，使學(xué)生產(chǎn)生對自己人生進行規(guī)劃的意念。在實踐上，可以帶學(xué)生去參加一些社會活動，在活動中教育學(xué)生如何真愛生命，使學(xué)生了解人生的意義。最后，在活動結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫下自己的感悟，以及自己對人生的未來規(guī)劃和達成步驟。

（三） 社會參與

學(xué)生總有一天要走上社會，因此培養(yǎng)學(xué)生在社會參與方面的素養(yǎng)必不可少。

第一，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生具備責(zé)任但當(dāng)

通過高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生社會參與素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個方面：使學(xué)生具備社會責(zé)任、使學(xué)生對國家產(chǎn)生認同。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，需要教師將課堂和實踐結(jié)合起來，并且是長期結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《神圣的權(quán)力莊嚴(yán)地義務(wù)》這一課的時候，教師就可以組織學(xué)生開展一些課外活動。比如帶領(lǐng)學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，做一些志愿服務(wù)；再比如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院，教育學(xué)生尊老，愛老，孝順父母等等。愛國精神的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生了解我國五千年的歷史文化，了解新中國的建立，了解建國之后我國所經(jīng)歷的重重挫折，以及國家為人民的付出等等，還可以讓學(xué)生觀看一些愛國電影，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

第二，通過政治課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)嵺`創(chuàng)新

通過政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神，需要教師培養(yǎng)學(xué)生具備勞動意識、解決問題的能力、運用技術(shù)的能力。同樣，這也需要將政治課堂和實踐相結(jié)合。首先實踐能力，教師可以將勞動作為政治作業(yè)，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動、公益活動等，將原本枯燥無味的抄寫作業(yè)，改為實踐的參與和總結(jié)；讓學(xué)生總結(jié)在實踐中遇見的問題，并寫出兩個以上的解決方法，教師還可以根據(jù)當(dāng)前的實時熱議提出問題讓學(xué)生解答，鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，例如對老技術(shù)進行創(chuàng)新，讓學(xué)生探討某一技術(shù)或物品的不同用處。例如鉛筆除了可以寫字外，在生活中還有哪些用處？通過問題，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能使各種技術(shù)發(fā)揮更多的用處。

三、 結(jié)束語

高中政治雖然以理論知識居多，但實際上這些理論知識都和我們的生活息息相關(guān)，因此以實踐教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方式。

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作者簡介：黃松華，中教一級，江西省瑞昌市，瑞昌市第二中學(xué)。