張淑星

摘 要：新課改的實施，使初中地理教材中圖文的相關(guān)性得到了加強。所以，為了順應(yīng)新課改的發(fā)展需要，本文對如何借助地圖教學(xué)提高初中地理教學(xué)的實效性問題展開探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。教師要明確新課改背景下在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的意義，重視地圖教學(xué)，巧用圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用圖習(xí)慣，提高學(xué)生的用圖技能。

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；地圖教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.042

在初中地理教材中，含有眾多地名和繁多的氣象圖例。在面對這些地理知識時，學(xué)生往往難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了地理教學(xué)的實效性。而運用地圖教學(xué)思想，能夠利用地圖幫助學(xué)生理解并記憶這些知識，所以能使初中地理教學(xué)的實效性得到提高，繼而更好地促進初中地理教育的發(fā)展。

一、新課改背景下在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的意義

自新課程改革實施以來，初中地理教材中加入了大量的圖片和圖像，使地圖成為了初中地理教材中的重要組成內(nèi)容。而無論是景觀示意圖，還是中國區(qū)域地圖等各類地圖，都包含了大量的地理信息。所以，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)，不僅能夠反映出地圖在地理教學(xué)中的重要位置，還能夠迎合新課程改革發(fā)展形勢。此外，使用地圖進行初中地理教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生更好理清人文地理和區(qū)域地理環(huán)境要素之間的關(guān)系，從而更快、更好地掌握地理知識。

二、新課改下借助地圖教學(xué)提高初中地理教學(xué)實效性的方法

（一） 教師應(yīng)重視地理地圖教學(xué)

地圖在地理知識中占有重要的比重，同時也是進行地理教學(xué)的重要工具。地圖具有直觀性與形象性特點。學(xué)生通過地圖就能清晰地了解各個地理板塊間的關(guān)系，由此可見，地圖對于提高地理教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。此外，地圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識，鞏固記憶。

教師應(yīng)重視對地圖的使用，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識地理圖像，使其能夠獨立地閱讀與繪畫。教師可以將繪制地圖作為考核學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，并積極鼓勵學(xué)生利用繪制地圖的形式來記筆記等。

例如，在學(xué)習(xí)《中南半島河流與城市的分布》一課時，教師首先應(yīng)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題，在集思廣益的過程中，教師收集到學(xué)生認為的疑難點，將這些作為課上的重點講解內(nèi)容。接下來，教師邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，邊要求學(xué)生運用不同顏色畫出不同海拔高度，使圖像能夠帶來極大的視覺沖擊，更利于學(xué)生記憶。由于地理教材中的圖片繁多，且零零散散地分布于各個章節(jié)中，因此，教師要鍛煉學(xué)生找圖片的能力，避免張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。此外，教師也不能忽略細節(jié)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解圖標(biāo)、注釋等，學(xué)生通過細節(jié)很輕易就能判斷地圖描繪的內(nèi)容，進而提高教學(xué)工作的有效性。

（二）巧用圖形開展有針對性的教學(xué)

巧妙進行地圖的運行，可以使初中地理教學(xué)更加具有針對性。比如在開展經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)時，教師可以利用未標(biāo)明東西經(jīng)、南北緯的地圖展開教學(xué)。具體來講，就是教師通過總結(jié)出“度數(shù)向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)……”等判讀地圖的口訣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找經(jīng)線和緯線，從而順利地解答相應(yīng)的題目。而學(xué)習(xí)等高線這一內(nèi)容時，教師可以利用等高線圖展開教學(xué)。具體來講，就是教師可以要求學(xué)生觀察地圖上山谷、山頂?shù)鹊匦?，然后引?dǎo)學(xué)生通過把握等高線的高低走向和密實程度對各種地形進行判別[1]。此外，在講解氣候知識時，教師可以教會學(xué)生如何使用氣溫統(tǒng)計圖對地區(qū)所處的溫度進行判別，繼而通過有針對的展開教學(xué)幫助學(xué)生盡快掌握地理知識。

（三）通過圖形識別激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)枯燥乏味的初中地理知識，教師還要探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。而通過開展圖形識別游戲，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而使課堂教學(xué)效率得到提高。從根本上來講，初中地理主要是圍繞著自然現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象的空間分布展開教學(xué)的。所以，教師可以通過督促學(xué)生搜集圖片和理解自然現(xiàn)象開展地理圖形識別的游戲。而開展這一游戲，不僅能夠使學(xué)生主動進行自然地理現(xiàn)象的探索，也能夠使學(xué)生積極地參與到游戲中，從而更好地掌握圖片傳達的地理信息。

（四）加強學(xué)生用圖技能的訓(xùn)練

在日常的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠較好地進行地圖的運用，就能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)該加強對學(xué)生用圖技能的訓(xùn)練，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率得到提高。一方面，教師要教會學(xué)生把握地圖的三要素，即圖例、注釋和方向，從而使學(xué)生更好地辨別圖形。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理熱點進行地圖的全面分析，以便使學(xué)生更好地關(guān)注地圖中的細節(jié)。再者，教師應(yīng)該教會學(xué)生在地圖上進行適當(dāng)標(biāo)記，并且進行重點內(nèi)容的補充說明。最后，教師應(yīng)該利用《中國地圖》《地圖冊》和《世界地圖》等多種教學(xué)資源，要求學(xué)生完成對區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，從而使學(xué)生學(xué)會使用地圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識[2]。比如在學(xué)習(xí)我國鐵路干線時，就可以讓學(xué)生利用藍筆和紅筆在地圖冊中標(biāo)出南北向和東西向的鐵路干線，從而幫助學(xué)生輕松理解我國鐵路干線“五縱三橫六樞紐”的特點。

（五）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成繪圖、用圖的習(xí)慣

使學(xué)生養(yǎng)成繪圖和用圖的習(xí)慣，才能夠有效提高地圖教學(xué)效果。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師要時常使用掛圖開展教學(xué)，并且經(jīng)常安排學(xué)生畫圖，從而使學(xué)生養(yǎng)成利用地圖學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣。比如在講述長江流域概況時，教師可以要求學(xué)生繪制長江干流簡圖，然后要求學(xué)生對照地圖冊觀察長江流經(jīng)的省份。在此基礎(chǔ)上，教師在講述長江各段的地理環(huán)境和水文特征，就能夠加深學(xué)生的記憶。因此，使學(xué)生養(yǎng)成繪圖、用圖習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)地理知識。

總而言之，初中地理教師較好地運用地圖展開教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使教學(xué)更具有針對性。為此，初中地理教師應(yīng)該加強學(xué)生用圖技能的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成繪圖、用圖的習(xí)慣，從而實現(xiàn)提高地理教學(xué)實效性的教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 朱英芳.探討如何開展圖文并茂的初中地理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（28）：104.

[2] 鄭伯福.妙用地圖，提升初中生地理知識的應(yīng)用能力[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）：241.