摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流方面具有重要的影響及作用。由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這些不良因素的存在限制了學(xué)生的寫(xiě)作效率和教師教學(xué)的有效性。對(duì)此，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性是我們教師現(xiàn)在重要任務(wù)之一。教師必須運(yùn)用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性；策略

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要改變陳舊落后的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)中來(lái)。并且，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，使其敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感，愿意和同學(xué)分享交流自己的感受，還可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖终Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力并使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率得到提高。具體應(yīng)該如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)建議。

一、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性具有重要的作用。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以幫助學(xué)生寫(xiě)出有價(jià)值，有成就感的作文。很多教師在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，擁有良好寫(xiě)作習(xí)慣的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)胸有成竹，很“會(huì)寫(xiě)”，因?yàn)樗綍r(shí)注意多看、多思。而有的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是愁眉苦臉的，沒(méi)有東西可寫(xiě)，總是羨慕那些作文被當(dāng)成范文的學(xué)生。追其根本，都是因?yàn)樽约簺](méi)有養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣的緣故。因此，在寫(xiě)作時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心說(shuō)話的習(xí)慣。寫(xiě)文章就是為了表達(dá)自己心中所想的，同時(shí)可以使其在被別人看到以后和自己交流思想感情。因此，只有在寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)入自己的真實(shí)情感，讓自己說(shuō)真話，這樣的文章才會(huì)有說(shuō)服力和感染力，才能與讀者產(chǎn)生感情的共鳴，讓人愿意去閱讀你寫(xiě)的作文。但是有的學(xué)生認(rèn)為在寫(xiě)作時(shí)，只要是正能量的言語(yǔ)就可以了，其實(shí)，我們?cè)缇蛻?yīng)該摒棄這種落后的思想。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式，少說(shuō)廢話?！爆F(xiàn)在衡量一篇作文的優(yōu)良就是要看作文的內(nèi)容是不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)意。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作四》時(shí)，讓學(xué)生敞開(kāi)心靈，勇于說(shuō)真話，真實(shí)坦白自己所經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，并將其寫(xiě)出來(lái)，道出為什么會(huì)讓自己覺(jué)得感動(dòng)。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生都有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)了，自然下筆有神。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，從而提高作文教學(xué)的有效性。

二、 經(jīng)常閱讀為寫(xiě)作積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。教師要正確處理好“讀”和“寫(xiě)”的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知水平的特點(diǎn)采取有效的措施，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀的方法，不斷地提高閱讀的能力和水平。然后，結(jié)合閱讀進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)方面的培訓(xùn)。在每一單元的《口語(yǔ)交際習(xí)作》中，教師可以根據(jù)本單元的課文，精選出優(yōu)美的語(yǔ)段和詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，深入研究分析作者的思想感情和寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的美妙之處在什么地方。如在教學(xué)《草原》時(shí)，讓學(xué)生明白作者是按什么順序描寫(xiě)草原的景物的？為什么要抓住這些景物來(lái)寫(xiě)？并且從哪方面描寫(xiě)草原美的？從中讓學(xué)生明白，寫(xiě)作文時(shí)要有一定的順序，描寫(xiě)景物時(shí)要抓住它的特點(diǎn)和突出的特色來(lái)寫(xiě)。又如在教學(xué)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中的表達(dá)特點(diǎn)：對(duì)人物的描寫(xiě)方法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。另外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在閱讀的過(guò)程中吸收和積累文章中的思想感受和語(yǔ)言的表達(dá)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄看到的好的文章和語(yǔ)句，然后，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理，以便用的時(shí)候能比較快的找到，也可以經(jīng)常看自己積累的好詞好句。這樣在寫(xiě)作需要時(shí)，這些儲(chǔ)存就會(huì)出現(xiàn)在腦海中，給學(xué)生提供豐富的素材，學(xué)生可以很自然的融會(huì)貫通，把自己的感情表達(dá)的更生動(dòng)、完美。所以經(jīng)常閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑之一。

三、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作

在我們小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，總是學(xué)生寫(xiě)好作文，老師再批改。殊不知，這樣會(huì)打消學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得我只管寫(xiě)作文就行，反正有老師給我批改。其實(shí)，修改作文，不僅是教師的事，也是學(xué)生自己的事。學(xué)生只有學(xué)會(huì)修改自己的作文，才能清楚地明白自己不足之處到底在哪里，才能寫(xiě)好作文，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在作文課上，經(jīng)常給學(xué)生講解一些名人自己修改自己文章的事跡，以此來(lái)教育學(xué)生。而且還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)方法就能激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，體會(huì)到修改作文的樂(lè)趣，同時(shí)也逐漸意識(shí)到修改作文是自己的事。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到作文教學(xué)的活動(dòng)中去，從而不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：鄭模蘭，四川省達(dá)州市，宣漢縣漆樹(shù)鄉(xiāng)中心校。