何志成

摘 要：教育改革是當前我國的一項重要戰(zhàn)略，全面推動校企合作辦學能力，優(yōu)化辦學機制是教育改革的重要要求。本文通過對我國中職校企合作辦學存在的問題進行論述，提出了完善我國中職校企合作辦學的激勵機制的幾點措施。

關鍵詞：中職校企合作辦學；激勵機制

中職校企合作辦學是一個包含政府、行業(yè)企業(yè)、中職學校、行業(yè)協會組織等多元主體在內的復雜系統。我國歷來對中職校企合作辦學模式持肯定態(tài)度，但與發(fā)達國家相比，我國中職校企合作辦學的成果并不理想。究其原因，我認為是由于我國沒有建立起完善有效的校企合作激勵機制，各主體缺乏參與校企合作的動力。

一、我國中職校企合作辦學存在的問題

當前我國校企合作辦學機制還存在諸多的問題，這阻礙了校企合作辦學的效果。因此必須要以教育改革為導向，制定和實施相應的優(yōu)化策略，全面完善校企合作辦學機制，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（一）政府部門的推動作用有限

政府雖然提出了要求企業(yè)參與職業(yè)教育的政策導向，卻沒有建立配套的機制引導企業(yè)主動參與，缺乏資金支持使得校企合作辦學的效果難以顯現。

（二）企業(yè)的參與積極性不高

企業(yè)方面存在注重短期利益、缺乏長期眼光、缺乏責任感的問題。認為參與職業(yè)教育只會增加成本、很難獲得收益，從而缺乏主動意識，急功近利。

（三）行業(yè)協會責任感和服務意識不強

行業(yè)協會擁有豐富的企業(yè)資源，但在推動校企合作辦學方面的作用還沒有完全顯現，使其在校企合作辦學過程中沒有發(fā)揮“中間人”的作用。

（四）中職學校合作辦學政策難以有效落實

學校方面存在定位不準，缺乏合作主動的問題。校企合作辦學的項目較少，甚至找不到校企合作辦學的切入點，使得很多學校在實際的辦學過程中缺乏與企業(yè)進行合作的平臺，進而使得校企合作辦學停留在口頭層面，難以得到真正的落實。

二、完善我國中職校企合作辦學激勵機制的措施

由于我國目前存在著職業(yè)教育體系尚不完整、法律體系不完善、產業(yè)結構處于世界中低端水平、行業(yè)協會功能和地位不高、企業(yè)缺乏承擔職業(yè)教育的意識等不利因素，與發(fā)達國家相比，我國的中職校企合作辦學激勵機制尚需進一步完善。

（一）政府應加強引導和扶持

堅持政府推動、市場引導。充分發(fā)揮政府?；?、促公平作用，著力營造制度環(huán)境、制定發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條件、加強規(guī)范管理和監(jiān)督指導。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，擴大優(yōu)質教育資源，激發(fā)學校發(fā)展活力，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接。

政府應通過經濟政策、經濟手段扶持企業(yè)參與校企合作，加大對校企合作的資金投入、財政支持；利用稅收杠桿、利率等，調動企業(yè)參與校企合作的積極性，吸引更多的企業(yè)參與校企合作。落實職業(yè)教育稅收優(yōu)惠政策，例如落實國家現行有關稅收政策，企業(yè)因接受實習生所實際發(fā)生的與取得收入有關的合理支出，按現行稅收法律規(guī)定在計算應納稅所得額時扣除。

（二）企業(yè)要增強責任感，積極參與

企業(yè)應增強主動參與校企合作的責任感、積極性。企業(yè)不要僅考慮經濟利益，把它作為參與校企合作的唯一動力，除了經濟利益還應考慮社會利益、民族振興發(fā)展利益，企業(yè)的眼光應長遠一些。

企業(yè)應積極主動推進現代學徒制和“校企雙制”，推進校企一體化育人，企業(yè)根據用工需求與職業(yè)學校聯合培養(yǎng)，聯合制定培養(yǎng)計劃、課程方案和實習實訓流程，為學生配備實習指導教師，提供實習場所和設備。

（三）行業(yè)協會履行社會責任服務職業(yè)教育

我國目前的職業(yè)教育缺乏和行業(yè)、市場的緊密聯系，培養(yǎng)出來的人才難以滿足企業(yè)需求，職業(yè)教育的優(yōu)勢沒有完全發(fā)揮出來，因此，要充分發(fā)揮行業(yè)協會的紐帶作用，讓職業(yè)學校和行業(yè)企業(yè)能緊密聯系。

政府部門以授權、委托等方式，通過行業(yè)協會推動職業(yè)學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程標準等方面深度合作，并給予相應的政策和資金支持。行業(yè)協會要加強行業(yè)指導，完善行業(yè)教學指導委員會制度，發(fā)揮行業(yè)在制定職業(yè)資格標準、指導專業(yè)設置、深化教學改革、開展質量評價等方面的作用。

（四）學校要正確定位，樹立教學理念和主動意識

中職學校要堅持產教融合、特色辦學。適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)升級要求，根據產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對技術技能人才的需求，同步規(guī)劃職業(yè)教育與經濟發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)教育的層次結構和專業(yè)布局，推動職業(yè)教育與產業(yè)體系融合發(fā)展。強化校企協同育人，突出職業(yè)學校辦學特色，提升服務區(qū)域經濟、產業(yè)升級和實體經濟的能力。

中職學校要堅持校企合作，工學結合。強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。創(chuàng)新頂崗實習形式，加大實習實訓在教學中的比重，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，促進職業(yè)教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產服務過程對接。

在教育改革背景下，全面優(yōu)化校企合作辦學機制，轉變傳統的人才培養(yǎng)模式成為當前我國教育改革的重要要求，也是經濟社會發(fā)展對人才的重要需求。建立健全中職校企合作辦學激勵機制的最終目標是實現教育目標，提高人才培養(yǎng)質量與勞動者的技能水平，促進地方與國家經濟發(fā)展。

總之，中職校企合作辦學激勵機制需要各主體之間共同努力，需要滿足各方的利益需求，實現多元主體間的多方共贏。

參考文獻

[1]黃輝，陳在鐵.高校校企合作辦學激勵機制探索[J].沙洲職業(yè)工學院學報，2013.

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