秦丹丹

【摘要】針對小學(xué)生而言，最好的教師就是濃厚的興趣.特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，比較抽象枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加至關(guān)重要.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，盡量將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情感情境，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，提倡以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，不只是單純地將知識(shí)進(jìn)行傳授.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和課堂教學(xué)的開展，無論對于學(xué)生的成長方向，還是有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、有效利用教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

無論對于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，還是教學(xué)大綱的落實(shí)，數(shù)學(xué)教材都是重要的載體，對于教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也是至關(guān)重要的教學(xué)依據(jù).數(shù)學(xué)教師必須要有效運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，才能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平得以有效地提升[1].其一，將數(shù)學(xué)教材編者的意圖進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，致使駕馭的能力得以提升.針對教師理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的程度而言，對編者意圖是否領(lǐng)會(huì)了，是進(jìn)行衡量的一個(gè)重要標(biāo)志.教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以前，應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教材出發(fā)，無論是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，還是與教材配套的參考書，都應(yīng)該進(jìn)行通讀，對編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的意圖進(jìn)行全面的了解，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的體系中，將各部分?jǐn)?shù)學(xué)教材的作用和地位應(yīng)該了解.其二，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況，將教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)解.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師雖然應(yīng)該尊重教材，但不應(yīng)該只局限于數(shù)學(xué)教材，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些不合理的因素也應(yīng)該進(jìn)行改革，既要選擇和補(bǔ)充小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，又要調(diào)整教材的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.

二、利用活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

若想讓小學(xué)生能夠主動(dòng)而積極地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，必須要將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣激發(fā)起來，將小學(xué)生自身的聰明才智充分地發(fā)揮出來，才能夠取得良好的效果.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，應(yīng)該采取一些有效的手段，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣激發(fā)起來.首先，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.數(shù)學(xué)課剛開始，教師可以結(jié)合本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，將能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和思考問題的導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后引入新課，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，從而將小學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃；其次，將擂臺(tái)賽情趣進(jìn)行設(shè)計(jì).小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡聽到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，對于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)該把握好，將數(shù)學(xué)競賽題和競賽形式有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.例如，將口答題和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)題搶答的競賽形式，將難度比較大的數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)成小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)題競賽的形式，還可以將難度不太大的數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)成限時(shí)間搶答的競賽形式，利用數(shù)學(xué)競賽的形式，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)起來[2].

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的良好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考與練習(xí)相結(jié)合的能力.小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就應(yīng)該引導(dǎo)和幫助小學(xué)生能夠看懂圖和式以及一些術(shù)語，對于關(guān)鍵的詞語進(jìn)行理解，啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考.小學(xué)生的年齡逐漸地增長，對于抽象數(shù)學(xué)的理解能力也在不斷地提升，對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容也會(huì)提出具體且明確的要求，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成在做數(shù)學(xué)作業(yè)以前，先閱讀數(shù)學(xué)教材的良好習(xí)慣.

（二）培養(yǎng)小學(xué)生多思考、多動(dòng)腦的良好習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是思維的活動(dòng)，必須要多動(dòng)腦、多思考，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對小學(xué)生思考欲望的激發(fā)，經(jīng)常提出一些對小學(xué)生思考問題具有啟發(fā)性的問題，從而使小學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題優(yōu)良品質(zhì)的形成；其二，教師應(yīng)該將適量的思考依據(jù)提供給學(xué)生，將小學(xué)生有條理和有根據(jù)以及有順序的思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)；其三，將解決數(shù)學(xué)問題的方法，多角度地進(jìn)行尋找，從而使小學(xué)生思維的水平逐步地得以提升[3].

（三）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

在正確計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，審題是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有效地訓(xùn)練學(xué)生審題，能夠使小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生對計(jì)算方法進(jìn)行靈活地選擇，既要合理，又要正確，從而使小學(xué)生做題的質(zhì)量和速度得到有效的提升.小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，其一，對于題目的要求，小學(xué)生必須要讀懂，題的意思應(yīng)該正確地理解.教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該對小學(xué)生讀題和理解題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對于題目要求做什么和如何做進(jìn)行明確，再計(jì)算數(shù)學(xué)題；其二，教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)觀察題型，將定律和性質(zhì)正確地進(jìn)行運(yùn)用，簡便進(jìn)行計(jì)算；其三，在整個(gè)解題的過程中，應(yīng)該將審題貫穿始終，不但要注意整個(gè)題，對于運(yùn)算過程的新情況和新數(shù)字也要注意，致使運(yùn)算的方法得當(dāng).正確地進(jìn)行審題，既能夠正確地解題，又能夠使解題的速度加快，因此，培養(yǎng)小學(xué)生審題的良好習(xí)題，對于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要.

（四）培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度反映出來.良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，不但包話認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度和書寫工整以及及時(shí)的檢查驗(yàn)算，還包括獨(dú)立完成作業(yè)和富有創(chuàng)見性等.小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就應(yīng)該培養(yǎng)正確的書寫姿勢，既要格式規(guī)范，又要書寫工整.無論是整數(shù)和小數(shù)的書寫，還是書寫分?jǐn)?shù)，都應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的要求.小學(xué)生只有獨(dú)立地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，才能夠?qū)?shù)學(xué)作業(yè)的作用充分地發(fā)揮出來，針對認(rèn)真檢查作業(yè)和能夠克服困難的小學(xué)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)，而對于學(xué)生作業(yè)抄襲別人的壞習(xí)慣，教師也應(yīng)該糾正和制止.在長期的實(shí)踐中，小學(xué)生將習(xí)慣養(yǎng)成.若想將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要將小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿其中.

四、總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)起來，才能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]沈婷.復(fù)習(xí)課≠昨日重現(xiàn)——淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課[J].新課程（小學(xué)），2015（4）：68-69.