詹宇紅

摘 要：在小學教育中人們往往重視文化課而忽視了體育教學的發(fā)展，小學體育教育對學生的身心發(fā)展具有重要的意義，所以要重視小學體育素質(zhì)教學水平。不斷提升體育素質(zhì)教學，找出問題并解決，不斷推進體育教學素質(zhì)的深化和發(fā)展。

關鍵詞：小學體育素質(zhì)教學；教學質(zhì)量；問題

隨著時代的不斷發(fā)展，體育教學越來越得到重視，小學生由于學習壓力大，作業(yè)較多，課余時間不能自由支配，很少會自主地進行體育鍛煉，所以小學體育教學越來越重要。但很多學校沒有對小學體育素質(zhì)教育加以重視，體育課被其他課程侵占的事情時有發(fā)生，這樣不但讓學生得不到很好的休息和娛樂，也不利于學生的健康發(fā)展和身體素質(zhì)的提高。所以，加快小學體育教育改革勢在必行。

一、小學體育素質(zhì)教育的意義

（一）有利于學生的身心健康

小學正處于人格發(fā)育和身體發(fā)育的關鍵時期，所以學生對事物的判斷沒有自己的標準，一旦形成觀念就會根深蒂固。所以，小學體育素質(zhì)教育不但要關心學生的身體健康狀況，提高學生的身體素質(zhì)，還要對學生的心理情況有一定的了解，在體育鍛煉和團隊協(xié)作中形成正確的價值標準，提高心理素質(zhì)。激發(fā)學生對體育的喜愛，對以后的身心發(fā)展和人格個性的形成具有重要意義。

（二）有利于提高學生的自我協(xié)調(diào)

小學處于能力不夠完善又逐步在發(fā)展的時期，有時面對激烈的學習競爭壓力，學生會出現(xiàn)一系列心理問題。小學體育素質(zhì)教育就是要幫學生平衡這種壓力，甚至化壓力為動力。體育運動是減壓的最好的手段之一，正確的引導學生進行體育運動可以幫助他們化解壓力，提高自我調(diào)節(jié)的能力。

二、小學體育素質(zhì)教育中存在的問題

（一）課堂的氛圍較為沉悶

小學體育教學中，部分老師沒有接受過專業(yè)的訓練，對學生的要求較為嚴格，上課時紀律嚴明，不準隨意說話和走動，而小學生又很容易被環(huán)境影響，在緊張的課堂氣氛中只能對教師言聽計從，不敢提出自己的意見和想法，不敢進行體育活動，導致課堂的氛圍沉悶，學習效率不高，教學的質(zhì)量也很難得到提高。

（二）學生的熱情較低

現(xiàn)今，大部分學校的體育教育還停留在“教師領導，學生跟從”的階段，沒有把學生放在主體地位，導致教師按照自己的想法和意愿進行講授，學生被動的接收。這樣的教學方法削減了學生們對體育課的熱情和積極性，學習的效率不高，課堂的質(zhì)量也得不到提高。

（三）師生的互動匱乏

新時代的教學中，老師與學生之間的關系亦師亦友，相互促進和發(fā)展。但是不少教師并沒有真正的跟上新時代的腳步，仍舊停留在過去的舊觀念中，固步自封。這樣就缺少了和學生的交流，不能根據(jù)學生們的意愿來進行課堂的策劃，不能選擇學生容易理解的方式授課，這就導致教師按照自己的想法和經(jīng)驗進行備課和講解，許多學生不能接受和理解，導致小學體育的教學質(zhì)量不高。

三、如何提高小學體育教學質(zhì)量

（一）活躍課堂氛圍

在課堂上要突出學生的主體地位，教師是課堂的引導人，不是主導者。要把課堂空間多留給學生，充分激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。教師不能把自身的情緒帶入到課堂中，要調(diào)整心態(tài)，以最好的一面來面對學生，課堂的紀律要稍作寬松，減少學生的壓力，打造一個民主的課堂氛圍。例如，在教材中的“原地高抬腿跑”，教師在給學生授課時，不能生硬地對學生進行要求，要給學生詳細地進行講解，首先是作用，原地高抬腿跑是田徑訓練的基礎練習，可以進行輔助訓練，提高學生的身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)能力。然后進行動作要領的講解，上身要保持直立，雙腿進行交換的抬起，抬至水平，頻率越快，輕度越高，作用越好。最后由教師先進行示范，學生跟做，不明白的地方可以隨時進行提問，學生和老師一起營造和諧的、科學的、民主的學習環(huán)境。有效地提高學生的學習效率，加強他們的身體素質(zhì)，提高課堂的教學質(zhì)量。

（二）提高學生的熱情

教學思路的陳舊和教學手段的落后會導致學生對體育教學的熱情不斷下降，這就要求教師不斷進行創(chuàng)新，用新方法和新手段不斷激發(fā)學生的熱情。例如，在“30米換物接力跑”中，要讓學生們正確把握跑步的姿勢，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力和反應速度。為了增強學生的積極性和熱情，教師可以采用競賽和獎勵機制的方式，利用學生爭強好勝和團隊意識的心理，增強學生們的興趣，優(yōu)勝組可以得到小獎品和小禮物，從而提高學生們對體育教育的熱情。針對小學生的體育教學，教師可以采取寓教于樂的模式，以吸引學生注意力和激發(fā)學生興趣和主動性為主，開展安全的游戲化的體育教學，讓體育教學與生活深入融合，讓教育回歸本質(zhì)。例如，教師可以利用學生身邊的物品呼啦圈、沙包等常見的體育器材等，開展游戲化體育鍛煉，提高學生的學習興趣，投擲能力，平衡能力，動作要領等為今后的強化鍛煉做出準備。

四、結束語

當前的小學體育教育中仍舊存在很多的問題，只有抓住問題，進行深入的分析整合，找到相應的解決辦法，才能不斷提高課堂質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師也要轉(zhuǎn)變觀念，推陳出新，提高學生的熱情和積極性，引導學生身心健康發(fā)展。增強學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，為以后的學習和生活鋪好道路。

參考文獻

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